北师大2003课标版《一生态系统的结构》公开课教案下载

北师大2003课标版《一生态系统的结构》公开课教案优质课下载

过程与方法：

通过识图，学会食物链和食物网的画法。

情感态度价值观：

认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的。

认同保护环境的重要性。三、重点、难点分析重点：生态系统的组成成分及其之间的关系

难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定四、学习者特征分析知识基础：初中阶段对生态系统的结构有了很浅的认识，高一阶段在第一章第一节学习生命系统的结构层次已对生态系统有了一定的了解。

认知特征：学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力。

动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事物，对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得到别人的鼓励和赞赏。五、教学策略选择与设计展示法：利用PPT课件展示，加强对生态系统中组成成分及其之间的关系和食物链、食物网和营养结构的理解。

讲演法：教师边讲解生态系统的结构。

问题驱动法：以具有逻辑思维、层次递进的问题，引发学生的思考。

讨论法：学生讨论池塘生态系统的组成。

练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室

教师准备：多媒体课件，池塘生态系统图片，食物链、食物网图片。

学生准备：课本、笔记。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备问题探讨（创设环境）多媒体投影“土壤与生物”的图片，指导学生构建生物群落与无机环境的关系模型。

以小组为单位讨论以情景引入课题吸引学生注意力，培养学生观察、思考能力和建构模型能力，并对本节知识形成初步认识。抛出问题，引出生态系统的概念动物园里饲养着各种动物，也栽培了许多植物。那么，一个动物园中的全部动物是一个系统种群吗？全部动物和植物是一个系统吗?为什么？

生态系统的概念：由群落与它的无机环境互相作用而形成的统一整体。思考回答问题引发学生思考，得出生态系统的概念抛出问题，引出生态系统的类型生态系统的范围有大有小，小到一块培养基，大到我们所生活的地球，称之为生物圈。你都知道哪些生态系统呢？生态系统如何分类呢？

思考让学生带着疑问，增强求知欲生态系统的组成成分以草原生态系统为例

都有哪些成分

非生物的物质与能量:阳光、温度、空气、水份、土壤 等。

提问：生物是怎样从无机环境中获得物质和能量的？

生产者：自养生物,能把无机物制造成有机物并储存能量的生物。

主要是绿色植物；此外还有硝化细菌、蓝藻、光合细菌。

提问：所有的生产者都是植物吗？

植物都是生产者吗？

特例：菟丝子，是植物，不是生产者