北师大2003课标版《一生态系统的结构》优质课教案下载

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2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。3、情感态度与价值观：通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。教学重点：生态系统的结构。教学难点：生态系统是一个整体。教学方法：演示法、阅读指导法、讲述法、讲练结合法。教学过程设计意图情境导入：我手中是一个自制的生态盒，同学们看看里面有哪些生物？这些生物在密闭的空间内可以独自的生存吗？它们相互联系可以构成一个统一的整体称作什么？这样的整体有哪些成分组成？各成分之间有什么关系呢？为了解决这些问题我们一起来学习第五章第一节生态系统的结构（板书）。

教学内容

（一）生态系统的范围（板书）

过渡：通过图片引出生态系统的概念。

1、生态系统的概念：由群落与它的无机环境互相作用而形成的统一整体。

让学生大声读生态系统的概念。

2、 2、生态系统的结构层次

生物个体→种群→群落+无机环境→生态系统→生物圈

引导学生回答生物圈的概念。

过渡：生态系统的空间范围有大有小，小到我手中的生态盒，大到我们所生活的地球，称之为生物圈。你都知道哪些生态系统呢？生态系统如何分类？

3、生态系统的类型（板书）

自然生态系统：陆地生态系统：森林生态系统，湿地生态系统等

水域生态系统：海洋生态系统等

人工生态系统：农田生态系统，城市生态系统等

阅读课本，引导学生回答问题。

PPT展示生态系统图片，了解生态系统的结构。

过渡：各种各样的生态系统都有相似的结构，而这些结构由哪些成分组成呢？

生态系统的成分（板书）

思考1：课本89页图5—1的池塘生态系统中，都有哪些成分呢？

非生物 物质：水、空气、无机盐等

能量：阳光、热能等

生产者：自养生物,主要是绿色植物；此外还有硝化细菌、蓝藻。

生 物 消费者：异养生物，主要是动物；此外还有寄生生物

分解者：异养生物，主要是细菌和真菌等腐生生物；此外还有腐食性的动物如蚯蚓、蜣螂等。

板书：1、非生物的物质和能量