苏科2011课标版《第1节动物的生殖》集体备课教案设计

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3.说出动物克隆的大致过程。

教学过程：

一、结合学情，激趣导入

大千世界，动物的种类繁多，身体构造各异，生活环境多样，因此，它们的生殖方式也不相同，有的简单，有的复杂。

出示动态图片——细菌的分裂。像这样不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生的生殖方式无性生殖。如草履虫、变形虫、酵母菌等，这些低等的单细胞生物一般通过繁衍后代，它们后代的遗传信息来自同一个体。

出示图片——精卵结合。像这样通过两性生殖细胞（精子和卵细胞）的结合产生受精卵最终发育为新个体的生殖方式叫做有性生殖。大多数动物（包括人类）和植物都是通过有性生殖繁衍后代的。有性生殖将雄性与雌性的遗传物质结合起来，产生的后代比无性生殖产生的后代更能适应多变的环境。本节课我们就来一起学习动物的有性生殖。

二、紧贴考点，出示问题

图20-1中进行体外受精的和进行体内受精的分别是哪几种动物？

图20-1中动物形成的受精卵是在母体内还是在母体外发育成新个体的？

联系日常生活，想一想，体内受精的动物一定要通过胎生的方式产生后代吗？举例说明。

鸟卵由哪几部分组成？

雏鸟是由鸟卵的哪部分发育而成的？鸟卵等卵生动物胚胎发育所需要的养料是从哪里获得的？

三、自主学习，合作交流

1.学生自主阅读课本108-109页的相关内容，结合文字理解并仔细观察图20-1“几种动物的繁殖行为示意图”找出1-2题答案，思考3题，在同桌之间交流，互相订正。

2. 认真阅读课本109页内容，并仔细观察图20-2“鸟卵的结构模式图”，与小组同学一起分析讨论，完成4题。

四、学生展示，教师点拨

1～3题

第1题：学生看图基本可以回答正确这个题，教师可以进一步提问学生几种常见动物的受精方式（昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类），通过发散思维引导学生区别体内受精和体外受精的区别，即是否在母体内受精。

第2题：在学生回答结束之后，教师补充卵生和胎生的概念，即是否在母体外发育。补充出除了鸭嘴兽等少数物种，绝大数哺乳动物和人一样是胎生，而昆虫、鱼类、两栖类和鸟类等大多是卵生。

第3题：引导学生思考受精方式与生殖方式之间的逻辑关系，并将动物的受精方式和生殖方式以知识框架图的形式在黑板上梳理出来，与学生一起的得出：体外受精的动物一定是通过卵生的方式产生后代，而体内受精的动物不一定通过胎生的方式产生后代。

4～5题

学生展示：先请1个小组代表根据PPT图片为大家指出鸟卵各部分的名称，然后请另外两个小组回答本题中的后两问，其他同学认真聆听并修正补充。即胚盘是由受精卵的分裂形成的，是发育成雏鸟的部位。卵黄和卵白都能够提供营养。c

教师重点强调在鸟卵的结构中属于卵细胞的结构是卵黄，卵黄膜和胚盘。卵白和卵壳是卵细胞在产出过程中历经蛋白分泌部和子宫内钙质的沉淀形成的。

克隆

教师以SWF动画的形式播放多莉羊的克隆过程后，学生在基于初中语文已学过的《克隆羊多莉的诞生》的课本内容，以将故事的形式轻松愉快地复述多莉羊的身世之谜。在学生回答结束之后，教师引导学生通过板书过程加深印象，并强调克隆属于无性生殖，没有精卵细的结合，通过这样的现代生物科技，我们可以得到和亲代几乎一模一样的子代个体。