必修3稳定与环境《植物生长素的发现》优质课教案设计

必修3稳定与环境《植物生长素的发现》教案优质课下载

（1）概述植物生长素的发现过程； （2）体验发现生长素的过程和方法。

2.过程与方法

（1）通过生活情境的创设呈现，引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及生长素的发现实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力；

（2）通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力；

（3）通过评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

3.情感态度与价值观

（1）通过实验的分析评价与设计，体验科学的进步是科学家艰苦努力不断探索的结果提高学生的科学素养；

（2）培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。教学重点（1）生长素的发现过程；

（2）掌握科学研究的一般过程（教材没有直接提出，而隐含在“生长素的发现”中）；

（3）尝试运用控制变量的方法设计对照实验。教学难点（1）科学实验设计和推理的严谨性分析。

（2）生长素的产生、运输和分布。教学方法（1）探究性教学法 ：问题引领，自主探究，发散思维，体现学生的主体性与教师的主导性。

（2）多媒体辅助教学法：利用网络和多媒体手段展示图文资料，化抽象为形象，提升科学素养。

（3）合作学习法：通过生生讨论、师生探讨突破疑难。

（4）自主学习法：通过网络自主搜索资料，观察思考处理信息获取知识。教学准备演示实验，多媒体课件，导学案教学过程教学环节师生活动设计意图(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

引出本节实验所用的反应。（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

导入：激素又称化学信使，在第2章中，已经认识到激素可随着血液流到人体和动物体全身，传递着各种信息。那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？

[问题探讨]呈现教材P46向着窗外生长的植株，引出问题，生思考回答师提示。

1. 图中植株的生长方向有什么特点?

2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?

3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?

教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用起主导作用。植物本身没有神经系统，但对外界刺激仍能发生反应，即具有应激性。植物对单向刺激所发生的反应，叫做向性运动。如在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的向光性。植物向光性的原因是什么呢？让我们重温一下生长素的发现过程吧！

动画显示达尔文的实验，设置下列问题：

1、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段呢？