苏教2003课标版《植物生长素的发现》新课标优质课教案设计

苏教2003课标版《植物生长素的发现》新课标教案优质课下载

3.了解发现生长素的过程和方法，培养设计探究实验的能力

4. 关注日常生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质

二.教学重点

1.生长素的发现过程

2.生长素的产生、运输和分布

三.教学难点

1.生长素的产生、运输和分布

2.科学实验设计的严谨性分析

四.教学过程

(一)导课

展示ppt，由日常生活中实例,引入植物的一种生命现象植物的向光性的概念，提出这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？和植物的一种激素----生长素有着密切的关系，联系文学知识和生活实际，创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。 让学生能积极思考，引出课题。

（二）教学过程

科学家的发现探索研究以胚芽鞘为材料，向学生介绍“胚芽鞘”是什么？展示图片，结合讲解。学生对胚芽鞘的理解缺乏感性认识，直观图片和抽象语言相结合的讲解，更易使学生接受。

达尔文实验：

多媒体课件展示实验过程和结果，让学生思考以下问题：

A组和对照组得到什么结论？

A组和B组对照的说明是什么？

C组和对照组说明什么？

该实验的结论是什么？

学生思考：

分组讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论：对照组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。

A组和对照组证明向光性可能与尖端有关。由此推断：尖端可能产生某种“影响”

A和B组说明了向光弯曲的部位在尖端以下

C组说明了感光部位在胚芽鞘的尖端

总结该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，这种“影响”传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性。