苏教2003课标版《植物生长素的发现》优质课教案设计

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（2）解释植物向光性的原因。

2.过程与方法：通过本节的学习培养学生分析、推理、表达、识图的能力。

3.情感态度与价值观：体验发现生长素的过程和方法，认识科学的发展是一个继承、修正、补充、创新的过程，从而使学生学会一整套科学的研究方法。

教学重难点：

教学重点：生长素的发现过程。

教学难点：科学实验设计的严谨性分析。

课型：实验探究课

课时安排：1课时

教学工具：自制胚芽鞘模型、胚芽鞘、SEEWO电子白板、投影仪等。

教师活动学生活动教学意图媒体技术 创设情境，导入新课：

从日常生活所见入手，展示窗台上绿萝的向光性及荷幼苗向光生长的图片。让学生观察植物的向光性，并提出问题：

1.薄荷的生长有什么特点？

可能是那种刺激引发了薄荷生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？

这种改变是发生在植物幼嫩部位还是成熟部位？ 根据已有的知识经验回答，在教师的引导下指导植物产生向光性的原因。激发学生的学习兴趣电子白板及slink控制教学过程

教师活动学生活动教学意图媒体技术 一、植物向光性的概念

思考：什么是向光性？（怎么设置单侧光呢？） 学生思考概念中的重点词----单侧光。 让学生把握好概念。 二、生长素的发现过程

（1）1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响

教师介绍金丝雀虉草和胚芽鞘，并进行胚芽鞘的讲解，组织学生观察胚芽鞘的形态结构和鞘尖端的观察。

教师用多媒体展示达尔文的实验示意图并提出问题：（供学生讨论，教师深入小组成员中参与讨论。）

实验一：

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实验二：

实验三：

学生以小组为单位进行玉米胚芽鞘的观察，并进行展示。

完成导学案内容。