北师大2011课标版《第1节遗传和变异现象》新课标优质课教案设计

北师大2011课标版《第1节遗传和变异现象》新课标教案优质课下载

3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。

二、学情分析：

我校学生大部分来自农村，与动、植物接触相对较多，日常生活中或多或少接触过与遗传和变异相关的现象，只是未能提升到理论的层次。

三、教学目标：

知识目标：理解性状、相对性状等名词；阐明生物的遗传和变异现象。

能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。

情感态度价值观：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

四、教学重点：

区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.

五、教学难点：

初步建立遗传和变异概念。

六、课前准备

课前指导学生做好对各自性状的自我观察。比如：是否卷舌，有无耳垂。

七、重难点突破策略：

八、教学过程：

1、情境导入：引出“性状”概念

【情景一】：小游戏（ppt展示）

请同学们猜一猜这是谁的眼睛？

请同学们猜一猜图中水果的味道？

设计意图：激发兴趣、初步建立生物体的外部特征和内部特征的概念。

【情景二】：探究新知

1、A和B都是苹果，但它们之间存在明显的区别，它们的不同体现在哪里？

像眼球颜色、水果的颜色、形状、大小等这样的外部特征把他们归属于形态特征。（看得见）

2、A和B都是苹果，但它们之间存在明显的区别，它们的不同体现在哪里？

像人的声音、血型、水果的气味、味道、口感等这样的内部特征属于生理特性。（看不见）