八年级上册（2013年7月第1版）《第1节遗传和变异现象》优质课教案下载

八年级上册（2013年7月第1版）《第1节遗传和变异现象》最新教案优质课下载

《遗传和变异的现象》是八年级上册第20章第1节内容，本节内容包括3个方面：1、性状和相对性状的概念；2、遗传和变异现象；3、遗传学。作为第20章的开篇，本节主要是对生活中的一些遗传和变异的现象进行比较。因为要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就必须要从生物性状的遗传和变异开始学习。八年级的学生对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此并不能对有关现象作出正确科学的解释。所以本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析一些学生喜闻乐见的明星图片开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标的确立：

知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念。

能力目标：通过自主学习，能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象，增强比较分析的思维能力。

情感目标：通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，并树立看待事物要一分为二的辨证观点和生命科学的价值观。

教学重点、难点：

1.重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.

分析：“性状和相对性状”这两个概念对学生来说非常陌生，以他们的生活经验来说，他们对此不可能有任何详细而且科学的了解，但是对这个知识点的理解却又是对后面学习“遗传规律”的必须知识准备。因此，在教学中我设计了两个活动：“猜猜看”和“听音辨人”，结合多媒体课件辅助让孩子们在亲身参与体验中形成具体直观的认识，激发其学习的兴趣。在对“生物的性状遗传和变异现象”进行学习的时候，教材还安排了探究活动“欣赏和评价有关性状遗传的漫画”，但我认为该活动在具体教学实践中的效果并不理想，于是我充分利用PPT课件的优势，取而代之以活动“你看出了什么秘密？”，这样既生动有趣，又锻炼学生的动手动脑和观察能力，让学生通过观察验证自己的推断正确，用成功的喜悦进一步激发学习的兴趣。

2.难点：理解遗传和变异现象存在的意义；解释自然界中的生物学现象.

分析：要突破该难点应结合活动“个体间性状的比较”，利用“世界上两个人性状完全相同的可能性几乎为零”的结论引导联系起“生物多样性”的认知。在此基础上再分析总结“遗传和变异在生物稳定性的保持和生物的进化两方面的重要作用”。这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地树立看待事物要一分为二的辨证观点和生命科学的价值观。

教学整体构想：

在本节内容中，遗传和变异的现象与第19章“生命的延续”中的知识密切相关，而性状和相对性状的概念又是理解第20章第3节遗传规律知识的必要铺垫，因此，本节内容在教材中是起到了一个承上启下的重要作用。“良好的开端是成功的一半”，对20章的这部分“开篇之作”的学习效果直接影响到了孩子们后期的学习兴趣，所以，我主要采取“学案导学、小组合作”的形式为主，“教师引导、课件展示”为辅的教学方法来进行教学，用详实的导学案作为补充。在整个的教学活动中结合趣味的PPT课件使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，从视觉、听觉等方面全面激发学生的学习兴趣，通过启发、观察、对比、综合的方法，使学生在探究中得到答案，由现象认识上升到理论的水平，提高分析问题和解决问题的能力，真正的使学生由被动的听转为主动的我要学，让学生在探究学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主角。

课时安排：1课时

教学方法：

1．小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2．实验探究法：通过趣味性的PPT课件并结合启发式的活动，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。

学情分析：

八年级学生通过一学年的生物学习，已经具备一定的学习技能。不过，由于面对繁重的学习压力，对生物学科的学习兴趣较之七年级的学生有所减退，而且受其年龄等各方面的限制，八年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的对比、归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。而在本节的学习中，我发现学生对于遗传学只有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。因为本节知识涉及的都是抽象概念，对于学生的掌握理解有一定的难度。因此，在实际教学中，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣，从而在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正他们的错误或不全面认识；而且在小组讨论合作的探究性学习过程中，还可以培养学生的归纳和总结能力。

教学过程：

教学进程教师活动学生活动方法手段导 入：

新 课

↓（一）提问：明星父子在外貌上的相似之处和差别分别是生物学中的什么现象？

（二）引入本章课题（一）学生观察图片。

（二）边观察图片边讨论思考这些图片中隐藏着哪些生物学现象。边讲述、边用多媒体投影，引导小组合作讨论。

性状和相对性状（完成“探究主题一”部分）