《第1节遗传和变异现象》优质课教案设计

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2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状。

3.能力目标：在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。教材

重点区别性状与相对性状。

2.了解遗传与变异的普遍性教材

难点自己性状的辨别教学方法讲授、观察与讨论相结合教仪多媒体课件教 学 过 程

创设情景

利用民间常听 见的谚语或俗语在生物学中属于什么现象来引入章节

种瓜得瓜种豆得豆。

龙生龙凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。

一树结果，酸甜各异。

一母生九子，连母十个样。

观看图片：猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。

提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？

观看图片：菊花的颜色花形各不相同，同一个狗妈妈生下来的一群小狗又都不一样

提问：这又说明生物界的哪种现象呢？

二、引入课题

20章第一节. 遗传和变异现象

三|、新课教学：

观察图片： 观察刘翔、姚明图片然后帮他们找面部配件

猜测图中水果味道怎么样？

身高，脸型，眉毛，嘴唇的薄厚，味道，肤色，血型等这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状

（一）性状：生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状

1. 形态特征：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂这样的外部特征属于形态特征。（看的见）

2. 生理特性：像声音、血型、味道这样的内部特征属于生理特性。（看不见）