七年级下册（2013年12月第1版）《第二节绿色植物的呼吸》新课标优质课教案设计

七年级下册（2013年12月第1版）《第二节绿色植物的呼吸》新课标教案优质课下载

教学内容分析

本节教材在内容编排上，遵循概念构建的基本原理。首先通过两组探究实验，将生的红薯与煮熟的红薯作对照，学生可以观察到种子可以消耗氧气，产生二氧化碳，证实植物的根可以进行呼吸。再按照同样的研究方法，探究得出植物的其他器官也可以进行呼吸，分析归纳得出，活的植物呼吸时消耗氧气产生二氧化碳。再通过将接种酵母菌的煮熟的绿豆的锥形瓶中产生的气体通入澄清石灰水的实验，证明除人和植物外微生物也存在呼吸现象。

本节安排了一项学生活动：“探究植物细胞的呼吸现象”，为了使学生对植物呼吸现象的整体观感具体化，选用了油菜作为实验材料，分别用油菜的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官作为实验材料，突破这一难点。观察到植物和微生物的呼吸现象为本节的重点内容；总结生物都存在呼吸现象，设疑呼吸作用的实质，为后续内容做铺垫。

教师需要做的准备：

“探究红薯的呼吸”视频及照片 和“植物其它器官的呼吸” 实验材料和用具。

绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，有机物分解时释放能量并提供给植物生命活动。有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。本节教材通过一系列的演示实验和探究活动探究绿色植物的呼吸现象。

知识结构

呼吸作用

学情诊断分析

七年级的学生之前学习过人的呼吸，知道人呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，并且对于二氧化碳是细胞代谢的产物有一定认识。七年级上学习了植物的光合作用，学生对于植物光合作用的原料条件场所产物都已清楚，知道光合作用合成有机物，并将光转变为化学能储存在有机物中。

教学目标

知识目标

（1）描述绿色植物的呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳

（2）说明植物体的各个器官都要进行呼吸。

2.能力目标

（1）通过红薯呼吸的探究实验，尝试对照组与实验组的设计方法、描述现象及叙述结论的方法。

（2）通过验证微生物也存在呼吸现象的实验，培养学生的科学探究的能力。

3.情感态度价值观

通过完成探究活动，逐渐形成细致严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

教学重、难点

教学重点：

描述绿色植物的呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳。

教学难点：

说明植物体的各个器官都要进行呼吸。

教学过程