八年级下册《3.弹力弹簧测力计》精品优质课教案设计

八年级下册《3.弹力弹簧测力计》精品教案优质课下载

4.经历使用弹簧测力计的过程，学会用弹簧测力计测量力的方法。

重点 学会使用弹簧测力计测量力的大小。

难点 弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。教学方法 探究式教学法、直观演示法和讲解法。

教具和媒体 1.多媒体课件；

2.橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。

二、教学过程

（一）1. 复习提问1.力的单位是什么？2.力的作用效果是什么？学生回答。

（二）引入课题 老师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团、钢尺等器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。利用器材做实验、观察。创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。进行新课

（三）引出新课：第七章 第3节 弹力和弹簧测力计

1．指导学生按下列要求做实验，观察现象：（1）用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。（2）用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。（用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。（4）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。（5）用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。（6）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。.请各小组讨论把上面的实验现象进行分类，并说出分类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。.总结：（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。请举例说出你所知道的弹性很好的物体。（撑竿跳高的撑竿、跳板跳水的跳板、弹簧、钢尺等）学习弹性和塑性，培养学生动手能力、归纳能力培养学生合作学习能力。学习理论与实际相结合

探究实验（一）感受什么叫弹力？弹力产生条件？

指导学生实验并回答：（1）学生实验：?用较大的力拉弹簧，然后松手；用较大的力压钢尺，然后松手。（2）问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？老师：我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受到它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。老师：同学们能根据上面的实例说出产生弹力的条件吗？（引导、讲述）小组讨论、交流，老师引导、讲解：（1）放在地面上的篮球能产弹力吗？站在地面上的人呢？放在桌面上的杯子呢？（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样产生的？（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。总结：弹力产生条件是两物体必须接触，发生弹性形变。学习弹力，培养学生感知能力。学习总结弹力产生的条件：1.直接接触，2.发生弹性形变。进一步认识，压力、支持力也是弹力，确定几种常见弹力（压力支持力，绳子的拉力，弹簧弹力）的方向。

探究实验（二）用弹簧测力计测量力

教师：出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。多媒体展示其它形式的测力计。通过多种学习方式，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。举例：利用圆珠笔中的废弃弹簧实验：（1）用较小的力拉，撤去力后恢复原状；（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。把弹簧测力计分给各小组，观察弹簧测力计，回答：（1）弹簧测力计主要有哪几部分组成？（2）找出零刻度线的位置，指针是否指在零刻度线的位置。（3）请说出你手中的弹簧测力计最大可测多大的力，它的分度值各是多少？讲述弹簧的原长、伸长。（1）指导学生用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针指向1N的位置，说明手的拉力为1N。（2）设问：弹簧测力计为什么能测出力的大小呢？（3）指导学生分别用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针分别指在2N和3N的位置，问：当拉力增大时，弹簧的伸长有什么变化？总结弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。指导学生完成课本第7页的实验：（1）观察所使用的弹簧测力计，认识其量程和分度值。（2）轻轻拉动挂钩，减小弹簧、指针与外壳的摩擦。检察指针是否指在零刻度上，如果不在，请调节。（3）用手弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力：把文具袋（其他小物品也可）悬挂在弹簧测力计的挂钩上（提示：要把弹簧测力计竖起来），读出弹簧测力计的示数（问；读数时注意什么？）。?用弹簧测力计沿水平桌面拉动桌面上的文具袋（其他小物品），读出弹簧测力计的示数（问：怎样才能准确读数？）。17.边讲述边总结应注意的几点操作要求：（1）看：观察量程和分度值（不许超过它的量程，否则损坏；看清分度值，方便于读数。）；（2）用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳（否则读数不准）；（３）观察指针是否指在零刻度线的位置（不指零也可以用）；（4）测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）；（5）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。18.利用图片认识常见的弹簧测力计（播放图片）学生代表演示实验，同学们观察并说出看到的现象。小组合作学习。列举实例。做实验，说感受。聆听，记笔记学习、了解弹性限度教学目标要求，培养学生自主学习能力。学习弹簧测力计的原理。学习使用弹簧测力计，培养学生动手能力。

三、小结

师：本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？ 生：1、通过本节课的学习我知道了弹性形变和塑性形变的区别：撤去力后是否能恢复原状。物体受力发生形变，要恢复原状就会对它接触的物体产生力，这种力叫弹力以及弹力产生条件：1.直接接触，2.发生弹性形变；学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。

四、课后作业： （1）活动手册：10-11页，

五、板书设计：

7.3弹力和弹簧测力计

一、弹力

1、定义：物体受力发生形变，要恢复原状就会对它接触的物体产生力，这种力叫弹力

2、条件：1.直接接触，2.发生弹性形变；

二、弹簧测力计

1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

2、使用：看，调，测，读