《1.电磁感应现象》公开课教案下载

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4.了解发电机的工作原理。

二、教学过程

　　1．新课导入

播放电扇发电视频。

提问：二极管没有连接我们看到的电源为什么能发光？

师生互动得出电扇转动产生了电流，引出发电机，进而引出发电机的原理。引导学生回顾奥斯特的电产生磁现象，叙述法拉第总结归纳出磁产生电的过程。

　　2．新课讲授

　　(1）法拉第的研究

　　打开畅言软件，在虚拟实验室中找出：蹄形磁铁，金属导体，开关、导线、电流计。

连接虚拟器材，让金属导体在磁场中做左右运动和上下运动，观察电流计示数的变化，回顾蹄形磁铁磁感线分布，再关注导体运动方向和磁感线的分布，得出：导体切割磁感线时才有电。断开开关，金属导体如何运动也不会出现电流，得出导体必须是闭合电路中的一部分导体。

提出电磁感应现象和感应电流的定义；总结产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体；做切割磁感线运动。

引申提问：感应电流的方向和什么有关？

让学生重新观察导体运动方向和感应电流方向的关系。

将磁铁两极颠倒位置，导体运动方向不变，感应电流方向呢？

师生互动根据相对运动方向，得出结论。

总结得出：感应电流的方向与导体切割磁感线方向和磁场方向有关。

发电机模型

提问：要想得到持续的电流，就需要导体在磁场中持续的切割磁感线，怎么做到？

找出虚拟发电机模型，连接电流表，模拟工作原理，让学生观察。

师生互动：线圈在磁场中能够持续转动，就能持续切割磁感线，形成电流，并且电流的大小和方向都作周期性变化，得出交流电的定义，并给出周期和频率的概念。

提问：一匝线圈转动产生的电流太小，如何产生更大的电流？

提醒电磁铁怎么产生较强磁场的。

师生互动得出，运用多匝线圈作切割磁感线运动可以得出较大的电流。演示手摇发电机模型。让学生观察后，得出定子和转子的定义。

提问：发电机的能量转化时由什么能转化成什么能？

学生轻松思考回答机械能和电能。