《第二节凸透镜成像的规律》优质课教案下载

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二、目标定位

知识与技能：

1.知道凸透镜成像的规律。

2.知道凸透镜成放大、缩小像的分界点，实像和虚像的分界点。

过程与方法：

经历探究“凸透镜成像的规律”的过程，体会实验探究的技巧和方法。

情感、态度与价值观：

在探究“凸透镜成像的规律”的过程，有克服困难的决心和信心，有主动和他人合作、交流的精神。

教学重点、难点

重点：通过实验探究凸透镜成放大、缩小像的分界点，实像和虚像的分界点。说出凸透镜成像的规律。

难点：经历探究“凸透镜成像的规律”的过程，体会实验探究的技巧和方法。

四、课堂教师和学生活动设计

学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、自主发现，大胆猜想

拿起凸透镜观察周围的人或物。总结成像的特点通过观察到的像的特点，引导学生提出凸透镜成像与物距有关。对观察仔细、全面的给予语言激励二、介绍器材，充分铺垫

明确物距、像距和实验器材做好实验前准备介绍物距、像距和实验器材，其中介绍凸透镜的焦距是10cm三、整体感知，蓄势待发

一探：

1.凸透镜固定在50cm处，“F”物体放在零刻度上，移动光屏，找到清晰的像，观察并记录像的特点和像距。学生实验，描述观察到的像的特点并记录像距。实验完后，学生展示。通过像距不同，提出问题：为什么像距不同？引出由于像的清晰度不同造成的。1.如何得到清晰的像？在学生回答的基础上，点拨清晰的像还可以用“粒粒在目”表示。2.有的像呈在了光屏下方，如何调到中央呢？点拨： 调节“F”物体、凸透镜和光屏三者中心在同一高度。

对找到清晰像的小组给予表扬学生尝试改变实验中已经存在的两个问题2. 让“F” 继续靠近凸透镜，直到紧挨在

一起，找到清晰的像，观察并记录像和像距的变化。

学生实验，展示像和像距的变化情况巡视指导：“F”发光物体离凸透镜较近时，光屏上像的变化情况。

引导学生总结像的变化情况。鼓励学生认真观察提出问题：物距减小时，像距变大，像也变大，变得比原来物体还大，在哪个位置成等大的像？物距再减小，光屏上开始没像，这个位置在哪呢？学生思考，明确下一步要探究什么问题。结合着板书上的图，更加形象地提出问题四、深入探究，发现规律

二探：

1.找到成等大清晰像的位置，记下物距和像距。

2.找到刚开始在光屏上看不到像的位置，记下物距。学生仔细观察，反复实验，找到两个位置。并在实验报告单上记录好数据。

对有困难的小组给予指导。