《第三节重力》精品优质课教案设计

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本节课的内容属于本章的第二部分：初步了解三种常见的力的特点。这部分内容对后面学习压强，浮力，简单机械，功和能都是十分必要的。

重力是一种最常见的力，人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用。本节课从重力的概念，重力的大小、方向、作用点四个方面认识重力。教材通过生活中的一些现象的图片，引入重力，激发学生思考重力产生的原因。提高了学生的学习兴趣，旨在培养学生的观察思考的能力。对于万有引力只让学生明白白天上的物体和地上的物体一样都受到引力的作用，对万有引力定律没有做深入的讨论。增强了学生对重力的理解的同时，降低了学生的认知难度。

重力的大小和质量有关是通过探究得出的，而不是直接给出结论，符合课程标准的要求。体现了物理学科是以实验为基础的，旨在提高学生的设计实验，进行实验，分析数据得出结论的能力，指向了物理的学科核心素养。该实验的探究重点突出了“猜想”和“分析论证”两个要素。

重力的方向教材中借助了绳子挂住物体的方式帮助学生认识竖直向下，更加形象和直观，重锤线的介绍体现了“物理来源于生活，应用于生活”的理念。教材中“想想议议”中的问题，帮助学生更好的了解了重力的方向，发散了学生的思维。

重心这一部分内容安排在了重力的大小，方向之后，符合学生的认知规律。

“科学世界”中涉及航天的知识，学生都很感兴趣，拓宽了学生的视野，渗透了情感教育。

总之，本节课教材的内容安排符合学生的认知规律，以学生为主体。同时渗透了学科核心素养和情感教育。

验能力，解决问题的能力，表达交流能力，合作探究能力。

三、学情分析

（一）学生在知识上的水平分析：

1、学生对重力有关的现象比较熟悉，也能举出相关的事例。但对重力概念的表述不够科学和完整。对重力概念中隐含的物体间力的作用是相互的理解不透彻，需要教师的引导。

2、学生根据生活经验都能说出重力的大小和质量有关，半数同学认为重力和密度，体积有关；少部分同学认为重力和形状有关。

3、学生都知道重力的方向是向下的，但不知道竖直向下和垂直向下的区别，也不明确重力的方向始终是不变的。

4、学生能说出不倒翁不倒的原因是重心低，但重心是怎么确定的不知道。

（二）学生在能力方面的分析

1、在之前学习的基础上，学生具有了一定的观察现象，分析问题，设计实验的能力。但是自主发现问题的能力和综合分析能力不够，需要进一步引导他们自己发现问题，分析重力概念中隐含的信息。

2、通过上一节课的学习，学生已经知道了弹簧测力计的使用规则，但是多数同学在使用前不调零。本节课要强化学生使用弹簧测力计的能力。

3、学生在记录数据的时候，仍然存在不注意表头中是否给出单位。本节课要强化学生阅读表格，记录实验数据的能力。

4、学生的归纳的出结论的能力欠缺，往往只能发现表面上定性的问题，不能得出定量的普遍性的结论。本节课要引导学生得出定量结论。

5、学生具有一定的表达交流能力，大部分同学能够自信大方的表达自己的观点。

四、教学过程设计

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图