《浮力》集体备课教案设计

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紧接着对飘在死海上的人进行受力分析，加以手托物体进行知识迁移，学生迅速理解物体受力情况并能用测力计进行测量，再通过提问，实验演示实事求是得出浮力的定义。接着给大家提出疑问，并演示实验让学生思考、分析得出浮力产生的原因。最后对浮力大小与那些因素有关进行科学探究。

在教学中通过创设的情境，提出问题，引起学生思考，激发学生的求知欲和学习兴趣，注重新旧知识的联系，强调直观与抽象的结合，鼓励学生大胆猜想，并动手实验求证，让学生充分经历“提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--分析与论证”这一过程，体会科学探究，加强学生动手能力，提高学生解决问题的能力同时渗透知识迁移、控制变量法的应用。

通过本节课的学习，学生知道浮力的三要素，理解浮力产生的原因，探究浮力大小与那些因素有关，再次巩固了科学探究的思路和方法，也为下一节阿基米德原理的推导做好了铺垫。本节（课）教学目标知识和技能：（1）掌握浮力的产生及三要素，并能通过称重法和定义计算浮力大小。

（2）掌握科学的思想和控制变量法的应用。

过程和方法：（1）学生要透过现象分析本质的物理知识，进而学习掌握。?

（2）训练学生观察生活现象，善于提出问题，并解决问题。

情感态度和价值观：

（1）提高学生防溺水和环保意识，让学生更加珍爱生命，懂得如何与自然和谐相处。

（2）让学生体验科学探究的乐趣，培养学生善于观察提问、大胆猜想、制定计划与实验、得出结论并加以应用。

（3）培养学生的进行知识迁移，让学生善于学习，学会学习。学习者特征分析针对本班171班部分学生基础知识不够扎实，新知识接受能力不强，未能真正领会控制变量法的思想,本节课着眼于基础，注重能力的培养，积极引导学生通过现象提出问题，提高学生专注力，借助手托物，水托物，类比学习、知识迁移。借助对浮力大小的影响因素，培养学生科学探究的精神，强化控制变量法的应用。课堂练习放在运动会中，好玩，有竞争让学生聚焦课堂练习，同时也鼓励大家积极运动，强身健体。

教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点浮力的大小与什么因素有关科学探究让学生大胆猜想，想办法设计实验，融汇控制变量法的应用，分组合作，利用希沃授课助手投屏功能让学生清晰看到其他小组的实验，得出结论。让学生学会分析、解决问题，并体会自己解决问题的乐趣，找到成就感，提升学生自信心。教学难点浮力的产生原因在学生知道物体在液体中收到浮力时抛出问题，是否物体与液体接触就一定会收到浮力呢？演示乒乓球运动让学生产生疑惑，再利用受力分析和液体压强的知识学习浮力产生的原因。课前对学生的要求1、学生已掌握基本的受力分析和二力平衡条件。

2、学生已具备初步科学探究的能力，对控制变量法有一定的理解。

3、学生积极上进，善于思考。

4、学生配合教师运用希沃白板和希沃授课助手熟练自如。板书设计

认识浮力

定义

施力物体

3、方向

4、称重法：F浮=F向上-F向下

5、产生原因：F浮=F向上-F向下

6、浮力的大小与那些因素有关：

液体密度（√）、物体密度（×）、浸入的深度（×）、浸入的体积（×）、物体的形状（×）

例题

练习对漂在水上的人进行受力分析。

判断题