沪教课标版《验证阿基米德原理》集体备课教案设计

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三、物理核心素养培育分析

?物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”4个方面构成。

本节课通过创设问题情景、猜想思考、观察实验、交流研讨、解决实际问题等环节，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，在掌握阿基米德原理的物理概念的过程中，提高猜想与假设、逻辑推理、设计实验、归纳总结等思维能力和科学探究能力，养成尊重实验结果、实事求是的科学态度，加强合作交流能力和团队精神，从各个角度全面提升学生的科学素养，使学生的心理品质和物理知识同步发展。

四、教学目标

知识与技能?

1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。?

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

过程与方法?

??1．经历科学探究，培养科学思维，发展科学探究能力。?

??2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。?

情感、态度与价值观?

1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2.增进交流与合作的意识。?

五、教学重点、难点?

重点：阿基米德原理。?

难点：验证阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。

六、教学方法：实验探究法?启发式教学

七、教学准备

分组实验12套（弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，重物、石块、空瓶、水果等）

八、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课播放阿基米德的历史故事。

介绍阿基米德研究流体，写出《论浮体》一书，成功制造轮船和解决皇冠中是否掺假的难题。

师：为了向阿基米德致敬，这节课我们也来再探究一种计算物体所受浮力大小的方法。观看视频了解物理学史，激发学生探究的热情与兴趣二、新课教学

（一）温故知新——浮力大小的影响因素

问题：前面介绍了浮力和影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开的液体的体积，但只是给了定性的分析，它们之间有什么样的定量关系呢？