八年级下册《3.探究物体不受力时怎样运动》精品优质课教案设计

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3、情感、态度与价值观：通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲和探究精神。

设计思路：

通过教师演示实验，引导学生观察和分析并自行建立惯性的概念；要求学生自行设计实验说明惯性的存在，以学生热爱的体育运动说明惯性在生活的利用，以生活中常见的交通事故说明惯性有害的一面，体现“学习的目的在于应用”的新课程标准的思想。

教学重点： 理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象

教学难点： 解释简单的惯性现象

教学方法： 演示实验 观察、分析和交流讨论相结合

教学器材： 小车、木板， 棋子、尺子，多媒体设备

教学过程：

复习提问，巩固提高

1 、牛顿第一定律的得出采用了推理的方法，物理学中把这种推理方法叫做什么方法？

牛顿第一定律的内容？

二、演示引入，引人入胜

观察与思考：

请同学们观察棋子的运动情况。用尺迅速击打出下面的棋子，被击打的棋子在力的作用下改变运动状态而飞出，上面的棋子为什么会保持不动？不过在重力的作用下会落到下方。为什么会出现这一现象呢？

本节课就学习这一物体本身就具有的保持原来运动状态的性质——惯性

三、交流讨论，推进新课

（一）、惯性：原来静止的物体仍要保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，这其实是一切物体都具有的一种性质。物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

（二）、活动开展 观察惯性现象

教师演示：（1）、静止的物体具有惯性

（2）、运动的物体具有惯性

学生活动：把一张纸条压在水笔下，迅速抽掉纸条，而水笔静止不动

总结归纳： 1、 一切物体都具有惯性

2、 惯性是物体的固有属性。不论物体处于什么状态，都具有惯性。惯性的大小与物体的运动状态无关,与受力与否无关，不可以说受到惯性，也不可以说受到惯性力的作用。

3、惯性大小只与质量有关，质量大的物体惯性就大，质量小的物体惯性就小。

（三）、生活中的惯性：