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师梦圆初中物理教材同步沪科粤教版八年级下册1. 认识浮力下载详情
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沪科粤教2011课标版《1.认识浮力》最新教案优质课下载

◆过程与方法

⑶通过实验与探究,感受浮力、认识浮力。

⑷经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程,学习使用控制变量法。

◆情感态度与价值观

⑸亲身参与科学探究的过程,在活动中大胆提出自己的猜想,能实事求是地记录数据,并根据实验数据提出自己的见解,有与他人合作交流的愿望。

2.教材说明

本节探讨浮力的初步知识,主要包括什么是浮力,怎样用电子电子电子测力计测浮力,了解浮力产生的原因,探究浮力的大小跟什么因素有关。

浮力现象对学生来说并不陌生,但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的,本节让学生通过实验认识浮力,对于纠正学生的一些错误认识至关重要,同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关,为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。另外了解了浮力的方向及产生的原因,也为进一步学习升力打下基础。

本节的编写思路是:首先通过一些生活中的现象,引起学生对浮力问题的关注,引发对“什么是浮力?浮力是怎样产生的”等问题的思考;接着教材设计了 “活动1”,通过一个简单的实验,让学生既能亲身感受到浮力的存在,然后设计了 “活动2”从而得出浮力的概念,又能得出用电子测力计测量浮力的方法。通过活动3引导学生利用液体压强的知识分析浮力的产生原因,使学生真正认识浮力的实质。最后定性研究浮力的大小与哪些因素有关,先让学生根据生活经验进行猜想,然后利用“称重法”进行实验探究,本节安排这个实验探究,不仅能使学生加深对浮力的认识,同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法――“称重法”; 而且为下一节探究阿基米德原理打下基础,减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学内容,使教学难点分散。本节教材内容的编排循序渐进、环环相扣,步步深入,符合学生的认知规律。

本节教学重点:浮力概念贯穿全章,用电子电子测力计测浮力是本章各个探究实验的基础,所以浮力概念的建立和称重法测浮力是本节课教学的重点。

本节教学难点:研究浮力的产生原因,需要借助抽象的物理模型——液柱,还要综合应用压力、液体压强等知识,因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高;探究浮力的大小跟那些因素有关,涉及的因素较多,从猜想到设计实验、进行实验,开放性都比较强,因此这两个知识点是本节教学的难点。

3.教学建议

如前所述,学生对浮力现象虽然比较熟悉,但原有的生活经验产生的一些错误认识会不时干扰正常的学习,所以在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识,又要注意通过实验纠正那些非科学的经验和观点。

关于课题的引入,教科书通过图片及相关文字说明,从生活现象出发,建立浮力的概念,符合学生的认知特点,也体现了新课标的理念:从生活走向物理。

在具体教学中,还可以采用以下几种引入方法:

(1)播放录像:如鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等。利用多媒体良好的视听效果使学生对浮力形成直觉认识,然后设问:这里面蕴含着哪些科学知识呢?让学生在领略大自然的美妙与和谐之中进入浮力的学习。

(2)动手做有趣的实验,并观察思考:

①黄色乒乓球浸没在水中,放手后逐渐上浮(乒乓球内可注入适量的水,这样上浮缓慢,便于观察)。

②将铁皮浸没在水中,铁皮沉入水底;若将铁皮折成小船,它却能浮在水面上。

③把鸡蛋放在盛有清水的玻璃杯中,鸡蛋下沉;将鸡蛋取出,放入另一杯“水”(实际是盐水)中,鸡蛋却悬浮(或漂浮)。

④用塑料袋(尽量找大一些、薄一些的)、细铁丝、浸有酒精的棉球,制作一个“热气球”,点燃后徐徐上升。

这样引入新课,不仅能创设一个良好的物理情景,而且能唤起学生的求知欲望,调动学生学习的积极性。

(3)做游戏:出示一个很深的量筒,把一个乒乓球放进去,要求不能把量筒倒过来,问:谁有办法把乒乓球取出?请一个学生演示:量筒加水后乒乓球上浮。再共同回忆“灌水取球”的故事,思考:产生这一现象的原因是什么?把学生引到与浮力有关的问题上。

(4)边学边实验:让学生将木块投入烧杯的水中,将木块逐渐压入水底,然后放手。一是体会手的感觉;二是观察木块最终的情况。尝试回答:这些都说明了什么?

当学生对浮力有了一个粗略的认识后,可让同学们举例:生活中有还有哪些物体会受到浮力?将学生的思维进一步的发散,感受到物理就在我们的身边。