九年级下册（2014年1月第1版）《17.3发电机为什么能发电》公开课教案下载

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·通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的事例，认识逆向思考问题的办法的重要性。

·尝试设计磁生电的实验，并经历这个实验过程；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体的问题，培养初步的分析概括能力。

3．情感、态度与价值观

·知道发电机发明的价值和意义。

·感悟实验的价值。

二、重点和难点

1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。

2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

三、学生情况分析

学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。

四、实验器材

学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表

演示实验：演示电流表，手摇发电机

五、教学过程

教师活动学生活动说明引入

提问：灯泡接上电源会怎样？不接电源还会不会亮？

演示在没有电源的情况下，让灯泡发光。让学生猜想电是从何而来？

观察老师演示的趣味实验，猜想灯泡的电源是从何而来的？

从这个趣味实验大大吸引学生的兴趣，从而紧扣学生猜想电从何而来？

新课

让学生观察手摇手电筒的结构和工作状态。

展示下实验室的手摇发电机的结构。

比较二者的工作状态和结构的相似之处。

什么情况下磁能生电

1．磁场能够产生电流吗？