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T: My daughter’s birthday is coming. I’m ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Let’s Listen and answer..
【设计意图】通过猜谜游戏，将学生带入情景，引导学生通过猜测，与已有认知建立联系，并导入新课的学习。
Step 2. Presentation
T：What are Daming and Simon are talking about?
Let’s Listen and answer..
1) Who is going to have a birthday party?
2) What is Simon’s mother doing?
【设计意图】课件出示图片，播放课文动画，整体呈现对话，让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解对话大意。
T：课件出示图片，让学生观察图片，并谈论图片。
Mum bought so many things. Is she tired? Who can help her? Listen again and answer.
1) What’s Simon’s mum trouble(困难) ?
2) Who can help Mum?
3) What is Simon doing?
【设计意图】课件出示图片，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材，利用文本情境，激活学生的思维，调动学生的主动性和积极性。同时，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书，为后面的活动提供语言支持。
T：Daming can help Mum, But what’s happening? Let’s listen and underline the answers. 并且利用课件，感知falling和flying away.并利用书掉了、气球飞走了等，为学生创设真实情境，帮助学生感知理解。
【设计意图】通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情境，为后面的活动提供语言支持。
Step 3. Practice
1. Act the text.
Practice in groups, then show.
【设计意图】本课课文是一个对话，学生兴趣较大，适合表演，所以让学生四人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示，提醒学生注意自己的语音语调。
2. talking about the pictures
T: Wow, let’s look at these pictures. Let’s talk about What’s happening?
【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动，学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景，并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.”体现了活动的层次性，也关注到不同层次的学生。
Step 4. Production
Make a short play.
T: This time let’s make a short play. The topic is ask for help. Look at the madel.
A: I’m cleaning the blackboard. But I’m short. Who can help me?
B: Sorry, I can’t. I’m doing my homework.
C: I can help you.
D: I can help you, too.