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八年级上册（2012年6月第3版）《二、透镜》最新教案优质课下载
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中的课程目标与《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》（以下简称《大纲》）中的教学目标不同。它不仅有知识与技能目标；还有过程与方法、目标和情感、态度与价值观的目标。前者属于知识技能目标，后者统称为体验性目标。
（一）知识技能目标
1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
3．了解凸透镜成像的应用。
了解凸透镜的应用──放大镜、照相机、投影仪。
了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。
（3）了解显微镜和望远镜成像的道理及其应用。
体验性目标
经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。
3．领悟：初步形成爱科学的态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神等。
二、对课程目标的理解
（一）现《课程标准》中的课程目标与原《大纲》中的教学目标的比较现《课程标准》中的课程目标与《大纲》中的教学目标相比，知识目标有所降低，但能力目标、意识目标提高了。
? 与《大纲》相比，《课程标准》有三处不作要求，如知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距，知道利用凸透镜能产生平行光，能根据所给的条件判断凸透镜的成像情况。还有将知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件及这些像的特点，降为知道成像的规律。凸透镜成像的应用由原来的"知道"降为现在"了解"层次，而原凸透镜成像的实验是指导性学生实验，现改为探究性的学生实验。能力方面比《大纲》中的要求高了，情感、态度、价值观的要求也高了，明显地体现出"着眼于学生的终身发展"这一教学理念。
（二）本章教学的重点及难点