苏科2011课标版《二、速度》新课标优质课教案设计

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初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

2、过程与方法目标

知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式

3、情感、态度与价值观目标

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

教学重点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算教学难点物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用，如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教时安排2教学准备学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）

教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一气泡）、一汽车速度计的模型、气球等教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟教学内容和过程教师：上课前请同学们先观察这两张图片，看了这两张图片你有什么感觉？

学生：猎豹奔跑的很快，蜗牛爬行的很慢。

（若有同学用速度大小来回答，则教师：很好，一听这个回答，我就知道___昨天是回去仔细预习的，但是我们前面没有学过速度，有的同学不知道速度是什么，所以如果说的通俗一点是不是就是说骏马运动的很快，蜗牛运动的很慢）

教师：通过这两张图片我们知道了物体的运动有快有慢，那如何来比较物体运动的快慢呢？

现在老师手上有两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分（演示），让它们从同一高度释放，你觉得哪一个下落的快？

请同学们取出两张16开纸A和B ，自己动手实验一下。还有不明白怎么做的可以举手问老师。

学生实验

教师：请一位学生回答，哪一个运动的快？

学生：B运动的快

教师：你是怎么判断的呢？

学生：因为它先落地。

教师：好，你是通过发现它先落地来判断它运动的快的。如果把它的判断方法用语言来完善一下该怎么说？

教师引导学生说出：谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快→相同路程比时间。

教师：有没有同学是通过其他方法来判断B运动的快的？

学生思考回答：谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快→相同时间比路程

教师：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？

（学生如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”