八年级上册（2012年6月第3版）《二、速度》优质课教案下载

八年级上册（2012年6月第3版）《二、速度》优质课教案下载

[教学目标]

知识与技能

知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；

了解测量速度基本方法；

初步学会用速度公式进行简单计算。

过程与方法

通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法,培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。

情感态度与价值观

通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。

[教学重点] 速度概念的建立及测量速度的基本方法

[教学难点] 设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算

[教学方法] 1．运用多媒体课件，创设教学情境。

2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。

[教学用具] 多媒体设备1台，大小纸锥各七只，米尺七把，秒表七只。

[课时安排] 1课时

[教学过程] 导入新课 师：今天很高兴和大家一起学习5.2节速度。 大家有信心学好它吗？

生：有。

师：好，老师首先请大家看三张图片。 第一张，刘翔夺冠。2004年雅典奥运会刘翔成为了中国人的骄傲。毫无疑问，这场比赛中刘翔跑得最….（教师停顿，学生齐答） 第二张，宇航飞机升空。它之所以能离开地球，奔向太空，就是因为它运动地非常……（教师停顿，学生齐答） 第三张，猎豹追捕鹿。这个时候鹿如果跑慢了，会怎样呢？ 生：被吃了。 师：这个时候快慢就不再是输赢的问题，而是一场生死存亡的较量。既然这三张图片都提到了物体运动的快慢，今天我们就一起学习第一个问题：如何比较物体运动的快慢。 一、比较物体运动的快慢（板书）

师：请同学们观察（老师演示将大小纸锥分别下落），根据老师刚才的实验过程，你要比较哪个纸锥下落更快，是不是有点困难呢？ 生：是。 师：那你有什么简单的办法比较呢？我们大家一起来动手做一做。 生：分组讨论、实验。 师：我们请一位同学说一说，你是怎样比较的？ 生：从同一高度同时释放，小的先落地，它运动地快。 师：很好，前面一节我们刚学习了路程，时间，在这次的实验过程中大家很自然地将哪个物理量取成相同的，哪个物理量是不同的呢？ 生：相同路程，不同时间。 师：很好，我们可以将这种比较快慢的方法概括为相同路程比时间。（板书：相同路程比时间） 师：在刚才的实验过程中有没有同学采用其它的方法比较纸锥运动的快慢呢？ 生：让纸锥从不同高度，同时释放，同时落地，这样时间相同，路程不同，高的那个运动快。 师：很好，纸锥不同高度，同时落地操作难度有点大，我们可以这样看一下 （老师播放视频）从同一位置，同时出发，慢慢行驶的小汽车和拖拉机，在行驶过程中停，让学生观察。你能比较出哪个更快吗？ 生：小汽车 师：那这种比较快慢的方法可以概括为（教师停顿，学生齐答） (板书：相同时间比路程) 师：通过刚才的活动我们得出了两种比较物体运动快慢的方法，不论是1秒运动的路程，还是1小时运动的路程我们都能比较物体运动的快慢，而1秒，1小时在物理学中指的是单位时间。也就是说，我们只要知道了单位时间内通过的路程就能比较物体运动的快慢。因此，速度就定义为单位时间内通过的路程。二、速度 1．定义：物体在单位时间内通过的路程（板书）。师：如果路程和时间都不相同，我们就采用路程与时间的比值来比较物体运动快慢，这个比值就是速度。 2．公式：υ=s/t 3．单位： 基本单位：米/秒 （读作）米每秒 （符号）m/s 常用单位：厘米/秒 （符号）cm/s 千米/时 （符号）km/h （板书）。师：出示讨论题：①声音在空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的含义吗？ 生：思考后回答（声音在1s内通过的路程为340m）。 师：同学们想一想，②1米/秒与1千米/时的大小关系怎样？ 生：动笔进行单位换算后回答。 师：＜投影＞1m/s＝1m/1s＝(1/1000)km/(1/3600)h＝3.6km/h＞1 km/h生：分组讨论。师：我们已经学习了速度的定义、单位、公式，现在我们就来测量一下速度。

活动5.6测量纸锥下落的速度 师：要测定纸片的下落速度，应测量哪些量？选用哪些实验器材？如何进行测量？设计怎样的表格？（投影） 生：1．所测物理量：高度h、时间t 2．实验器材：刻度尺、手表（或秒表） 3. 表格学生设计，教师帮助完善，并讲明一个完整的表格应该包含哪些内容

次数

下落高度(m)

下落时间(s)

速度( m/s)

1