《一、二力平衡》精品优质课教案设计

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(2)通过实例分析，利用平衡条件解决简单的平衡问题，培养学生情景想象能力，学生的分析表达能力．

养学生的分析概括能力．

情感态度价值观通过有趣的学生体验活动，进一步激发学生的学习乐趣。通过小组合作、讨论、展示等课堂活动，进一步培养学生合作交流意识。 教学方法体验活动，合作探究、讨论交流、多媒体课件等

教学重点二力平衡的条件的得出

教学难点利用二力平衡条件分析解决问题的能力培养教具准备15°角 ，小车两辆，磁体两个，玻璃板一块，探究二力平衡装置5套，多媒体课件教 学 过 程（一）情景导入

1、通过ppt课件的展示，让学生初步体验什么是平衡？

2、通过学生参与性的体验活动，激发学生的学习乐趣并引发思考为什么人很难向前倾斜15°，人不可能在图示情况下抬脚，引入新课的学习。

（二）平衡态与二力平衡概念的教学

1、通过情景导入，直入主题，让学生了解什么是平衡态并结合书本插图体会两种平衡情况。

2、通过老师演示小实验，使学生意识到物体在力的作用下能平衡，且最简单的情况是二力平衡，并进一步培养学生受力分析能力和加深对二力平衡概念的理解。

3、归纳与板书

（三）探究二力平衡条件

第一部分

1、通过教师演示实验，磁铁与小车问题，使同学生直观的感受到两个力要平衡或许必须要大小相等,引导学生猜想与实验探究。

2、展示实验器材，学生结合猜想，组装器材并尝试性的探究二力平衡情况下力是否必须相等。

3、学生展示交流并获得实验结论。

第二部分

1、教师肯定鼓励学生的探究结果，并提出，物体受两个力处于静止状态，则两个力的大小要相等。若物体在匀速向上运动，使物体平衡的两个力大小一定也是相等的吗？

2、学生利用弹簧测力计感受在多种匀速直线运动情况下，拉力与重力的大小关系，并归纳得到，只要物体在两个力作用下处于平衡状态，静止或运动，两个力的大小都存在相等关系。

第三部分

1、引导学生进一步探究平衡力是否要反向问题并通过学生自主探究得到结论。

2、通过学生参与性活动，体会二力平衡的另一个必要条件或许是共线，学生自主探究设计实验，完成共线的探究并展示交流，得到结论。

3、教师继续利用磁铁与两个小车引出或许二个平衡的力还需要作用在同一物体上，并给予学生讨论交流的时间，设计出方案，探究得到两个力相互平衡必须同体。

【设计思路：给一个引导模式，恰当的指导让学生能进行科学的猜想．适当帮助学生提出合理的猜想、假设．从探究活动的可行性着眼，适度拓展猜想，同时培养学生运用准确的语言表述猜想、设计、交流、总结的能力．】

器材 方案