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八年级下册（2012年11月第3版）《一、二力平衡》新课标教案优质课下载
1．通过观察和分析，知道什么是平衡状态，什么是二力平衡。
2．通过方案设计、实验探究，生成二力平衡的条件。
3．了解二力平衡条件在日常生产生活中的应用。
4．培养“观察、实验与思维相结合”的物理学习习惯。
教学重点：
1.知道二力平衡的概念。
2.探究二力平衡的条件
主要学习活动：采用“情境驱动、自主建构、智慧碰撞、当堂检测、反思提升”的教学流程。首先组织学生认识什么是平衡状态，什么是二力平衡。根据学生生活经验，进行猜想，设计实验，形成方案，动手操作，观察、体验、搜集信息，在说理、明理、论理、悟理中归纳得出二力平衡的条件以及在日常生产生活中测重力、测摩擦力、走钢丝等的应用，体会物理学以致用的魅力。
教学流程：
一、导入新课
课前播放视频，感受各种运动情况，物体的各种运动与力有什么关系呢？先从最简单的情况开始，二力平衡。
二、新课教学
（一）平衡状态与二力平衡
创设情景：“花瓶放在桌上”、“列车匀速直线行驶”、“叠石”、“货物匀速吊起”。 这些物体各处于什么状态？有什么共同特点？它们分别受到哪些力的作用？
生成什么是平衡状态？什么是二力平衡？
列举哪些物体是平衡状态的？分析一下它们的受力情况。
（二）探究二力平衡的条件
猜想二力平衡应满足什么条件？采用什么办法来探究？
提供选择器材：木块、小车、小卡片、细线、钩码、两端有轮子的木板、铁架台，你打算选择其中什么器材来设计实验，研究二力平衡的对象是什么？理由是什么？怎么探究？四个人为一组，相互交流，形成小组实验方案。
请小组代表说出设计的实验方案。若不行，师生逐渐完善，形成可行的实验方案。
学生实验，教师巡视；展示交流实验现象。
归纳二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上时，这两个力才能平衡。即同体、等值、共线、反向。
（三）二力平衡的应用
F1=5N
F2=5N