苏科2011课标版《五、机械效率》公开课教案下载

苏科2011课标版《五、机械效率》公开课教案优质课下载

4.知道并理解提高滑轮组机械效率的两种方法

【教学过程】

一、课前回顾

教师：课前已经观看过机械效率的相关教学视频，也完成了相关练习，那么什么是机械效率？

学生：机械效率就是有用功与总功的比值。

教师：那如果表示成公式，公式是？

学生： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT

教师：那上面的公式不仅可以用来计算机械效率，在我们今天的实验中它也有非常重要的应用。而我们今天的实验任务，就是利用一定一动两个滑轮组成的滑轮组探究其机械效率。那在我们今天的实验中，测量滑轮组的机械效率的原理就是？

学生： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT

教师：那好，既然我们这个实验的原理有了， 那我们就要明确这个公式中各个符号的含义。在此之前，我们我们来看一下之前我们同学们课前的学习情况。

二、易加平台的运用

习题：1.（计算题）如图1，在外出游玩过程中，游人不小心将水桶打翻入水井，已知水桶重50N，水桶中的带出的水重20N，人施加在绳上的力竖直向上且大小为70N，井深10m，则在提升水桶的整个过程中，求：（不计绳重与其他摩擦）

人做的总功

有用功大小

额外功大小

通过对整个过程的目的进行分析，得出克服木桶重力做的功为有用功，克服桶内水重力做的功为额外功，而人施加在机械上做的功则为总功，进而进一步得出总功为有用功和额外功之和这一知识点。

接着转换生活情境，变为人从井中打水，将做功目的变为提升井中水，帮助学生清楚辨析此时的有用功为克服桶中水重力做的功，而克服桶重做的功变为额外功，总功没有发生变化。

三、实验方法设计

教师：从我们的课前作业中我们可以知道，即使是利用同一个机械完成同样一个动作，我们付出的努力（总功）中，有用的功也会随着我做功目的的不同而不同，因此，在使用机械的过程中我们需要注意的是有用功在总功中占据的部分，从而更好地指导我们利用机械完成工作，因此在物理上我们也就定义了有用功与总功的百分比为机械效率。而在滑轮组中，我们同样要以提升机械效率作为我们的研究目的，所以在利用滑轮组提升重物的过程中，究竟哪部分是有用功，哪部分又是总功呢，而额外功又是如何产生的呢？

学生：有用功是克服重物重力做的功，总功是人在这个过程中施加在绳上的拉力做的功。

教师：所以机械效率的计算公式可以进一步写成？

学生： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT

教师：那在这个实验中我们需要测量的物理量有哪些？

学生：G、h、F、s

教师：那需要哪些测量工具呢？