《五、机械效率》公开课教案下载

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2.这几个力是否做功？

3.这几个功有何种关系？

例题1、例：水桶的重是10N,所装水重5N，将装有水的水桶匀速提升1m，则这些力所做的功分别是多少？

从而引入提出探究的问题，并引入机械效率概念

机械效率的概念：

物理学中，将_________与________的比值叫做机械效率。

即： EMBED Equation.3

计算公式： EMBED Equation.3

第二环节是猜想、实验和质疑，(活动1)：探究动滑轮的机械性能（动手实验，讨论、交流）（再探动滑轮）。通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时渗透物理学研究方法，提高学生物理素养，为将来进一步的发展打下坚实的基础。得出结论后进一步让学生分析讨论：多余的功干什么了，引出使用机械的三个功。

第三环节(活动2)：讨论手拉绳所做的功和动滑轮拉钩码所做的功存在大小差异的原因（组织讨论，解决学习难点：通过实例认识有用功、额外功及总功的概念）。此过程教师应该放手让学生去讨论交流自主学习，让其在思维碰撞中产生“火花”，在课堂上教师不可能将数量庞大的信息在有限的时间内塞给学生，因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念，许多内容可以精选、精讲，而有的可以点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和补充材料，收集各种形式的信息，通过科学探究和讨论展示等方式进行学习。紧接着是认识机械效率，通过前面学生已经认识三个功以及它们之间的关系，由上面的对多余的功（即额外功）的讨论，引导学生认识到有用功和总功数量上相差越小越好，继而放手给学生自主学习，过度自然且易于理解机械效率的意义。

第四环节(活动3)：议一议：影响动滑轮机械效率的因素有哪些？如何提高动滑轮的机械效率？教师根据公式η = （W有用/ W总）×100% 引导学生自主学习交流讨论。

第五环节举例说明实际机械的效率。由于额外功的存在，总有W有用 < W总 η < 100% 。通常起重机的机械效率是40%-50% ，滑轮组的机械效率是60%-80%。组织学生讨论交流日常生活生产实践中怎样提高机械效率，真正从生活走向物理，从物理走向社会”物理与生活、社会有着极为密切和广泛的联系，物理来源于社会，并且应用于社会。六、小结布置作业。

教学过程中通过动手设计制定“再探动滑轮”的实验方案与数据表格、分组实验、同学交流评估方案的优劣与实验结论、影响动滑轮机械效率的因素有哪些？如何提高动滑轮的机械效率？举例说明实际机械的效率等等。力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。

二、教学流程图

三、课堂学习目标

1.能结合实例分析机械做功的情况，理解有用功、额外功和总功，认识机械效率的物理意义。

2.知道实际的机械效率不可能达到100%。

3.通过<探究动滑轮机械性能>的活动，学习拟订简单的科学探究计划，学会实验数据记录表的设计。

4.初步领会提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械性能，提高机械效率的意识。

5.通过师生、同学间的对话与交流，学会倾听别人的见解。能对实验数据进行处理，对实验结果进行归纳和总结。

四、教学重点

了解什么是有用功、总功、额外功，结合实例，从能量的转化角度理解机械效率。

五、教学难点

通过实例认识有用功、额外功及总功和机械效率的概念。

六、教学资源