《五、电磁感应发电机》优质课教案下载

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（3）知道我国交流电的频率是50Ｈz，能区分交流电与直流电。

（4）知道电磁感应中能量的转化。

2.过程与方法

（1）通过实验探究产生感应电流的条件，培养学生的实践能力以及自己解决新问题的能力．

（2）提出问题，使用逆向思维的方法，培养学生良好的思维品质．

3.情感态度与价值观

（1）通过探究过程认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法．

（2）通过本节学习，认识到一切创造发明的基础都是科学探究，初步形成创造发明的意识．

【学情分析】

初三学生已有的知识基础是电动机开关闭合后会转动,而现在是让它转动后会发电,这就引发了学生认知上的冲突,从而激发了学生的好齐心和求知欲,从而调动探究“磁生电”的愿望.再通过学生自己设计和动手实验,在自己无意中发现感应电流的产生,易调动学生主动探究的意识再逆向探究得出产生感应电流的条件,这种设计符合学生的知识结构和认知规律.

【教学资源】

实验器材：铁架台、导线、开关、发光二极管、鳄鱼夹、灵敏电流计、线圈、蹄型磁铁

播放课件：PPT课件、实验视频等

【教学过程】

1．回顾16章前几节内容，重点复习电动机能量转化、电流磁效应问题。采取方式为教师提问，学生回答!

2．【引导】结合学生思维习惯，利用历史史实引导学生思考“电磁感应”发现的背景，激发学生的积极、主动思考：磁能否生电？

2.【活动一】 观察“磁生电”现象

生:观察微型电风扇的结构，如图16-35所示。

师:在微型电风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，

问:你发现了什么?

生：二极管发光。

师:这些实验现象说明了什么？是能量转化情况如何？

生:说明风扇叶片在旋转时产生了电流，是机械能转化为电能。(学生个体回答)

【概念】1、上述产生的电流叫感应电流；产生感应电流的现象叫电磁感应。

师:同学们想不想知道这是为什么呢?下面我们一起来探究这个问题。