沪科2011课标版《第二节长度与时间的测量》优质课教案设计

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3、知道长度的测量结果由数值和单位组成。

知道测量有误差，用多次测量的平均值可以减小误差。

过程与方法

1、体验通过日常经验粗略估计长度的方法

2、体验刻度尺测量长度的过程

情感、态度与价值观

通过长度的测量过程， 激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

教学方法：观察法、讨论法、实验法

教学重点：1、知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2、认识长度的测量工具,通过活动,使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.

教学难点：1、如何使用刻度尺测量长度和正确读数，

2、了解误差不可避免，知道长度测量时减小误差的最常用方法。

教学用具：多媒体（希沃电子白板）、小长方体、三角板、钢卷尺、不同分度值的米尺等

教学过程：第一课时

教学

阶段教师引导学生活动说明

新

课

引

入师：在古时候，日常生活中人们经常用自己熟悉的东西来估测一些物体的长度、宽度等。比如用“步长”、“脚长”、“拃”等。

师：那我们也来用这种方法测量一下课桌的长度。

师：从各位同学的汇报情况看，如果我们要知道物理的准确长度，首先要统一单位。

学生活动：学生利用自己的“拃”“拳头”等估测课桌的长度。

学生汇报自己的估测方法和估测结果。

由于学生估测经验各异，估测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法