沪科2011课标版《第三节空气的“力量”》集体备课教案设计

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教学重难点

重点：大气压强的存在及产生的原因。

难点：解释生活中大气压产生的现象。

实验器材

演示用：杯、硬纸片、试管、水槽

学生用：每人两个挂东西的小吸盘

教学方法

讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法等、

教学过程

一、复习提问、引入新课

提问：1、固体压强计算公式？ 2、液体压强计算公式？

做几个趣味大气压小实验，引发学生求知欲，以解释产生的原因为切口引入新课。

二、投放学案、展示疑点

教师投放学案，学生依据学案看书自学，自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容从而明确本节课的知识点，并且提出自己不明白的问题。

并出示下列问题引发学生思考：

1、我们生活在大气层的最底部，为什么空气会对浸在它里面的物体产生压强？并且空气内部向各个方向都有压强？

2、能解释课本中所示的实验吗？试一试看。

3、马德堡半球实验证明了什么？你能计算出压在每个半球上的大气压力吗？

4、请回答图1所提出的问题。这个实验说明了什么？

5、如果托拆利实验中，倒置在水银槽中的玻璃管倾斜，会出现什么情况？1标准大气压等于多少帕斯卡？如果托里拆利实验用水来完成的话，玻璃管至少需要多长？

三、合作探究、解决疑难

(一)大气压强：

1、请同学们阅读课本 “马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。

2、讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。

大气层的厚度大约有几百千米，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。