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（3）知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量。

2. 过程与方法

（1）观察与大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在；

（2）通过认识托里拆利实验过程知道大气压的大小。

3.情感、态度与价值观

（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理问题。

（2）培养学生参与、交流、合作意识及实事求是的科学态度。

二、教学重难点

1、认识大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象

三、教学难点

1、证明大气压的存在和自主探究估测大气压的大小

三、课型课时

探究型新授课 1课时

四、教学准备

ppt课件、玻璃杯、厚纸片、水、广口瓶、注射器、马德堡半球、吸盘、弹簧测力计等

五、教学过程

（一）导入新课

教师演示神奇小喷泉实验，学生思考水是在什么力作用下向上喷出？引导学生猜想大气压强是否存在，引入课题。

（二）新课教学

Ⅰ、大气压强

类比液体压强产生的原因，引导学生进行大气压强产生的实验探究。

活动1提问：玻璃瓶内的水在热水帮助下能向上喷出，用嘴可以吸出水吗？或者将玻璃瓶倒置，瓶内水会流出吗？是什么将水托住了呢？将瓶口倒置，用纸片盖住，纸片会不会掉下来呢？

学生尝试动手验证，师生初步猜想大气压强存在。

活动2排除水的因素影响，热水倒入塑料瓶后立刻倒出并旋紧瓶盖，观察瓶子形状变化，思考原因？

师生指出大气压强的存在。