《第四节做功的快慢》新课标优质课教案设计

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3.知道功率的单位和功率单位的含义并能形成具体的观念。

过程与方法:

1.从生产和生活实际中认识做功有多少之分，也有快慢之别,学会 把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。

2.通过功率的概念的教学,使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观:

通过实验探究培养学生的发散思维能力、实事求是的科学态度,体会研究物理问题的方法。

学情分析：

本节课是在学习功的基础知识之后的一节提升课,学生在上一节课的学习已经有了一定的计算功的基础,但是在这个基础要理解功率还是有一定的难度,所以我们应该从以前学习过的速度进行类比,让学生从已知的方面来来学习功率,这样可以减少学生在理解过程中的困难。这一节课的知识比较抽象,但是又和生活紧密相连,所以在教学过程多提示、多启发,结合学生的生活经验,一步一步的引导,让学生分析,讨论,类比,归纳,总结出概念,从而体验到学习的快乐。

教学重点：知道功率的概念,理解功率。

教学难点：用功率的公式解决较综合的题目。

教学方法：讲授法设计实验估测人的功率。

课时：1课时

教学过程

一、复习导入

1．做功的两个必要因素是什么?

2．功的计算公式是什么?

3．功的国际单位是什么?

请同学们观察图片,比较图片1和2，3和4中做功的多少与所用的时间，让学生明白做功有快慢，做功的快慢与做功的多少和做功的时间有关。

二、新课教学

（一）比较做功的快慢

学生思考：如何比较做功的快慢的? 老师引导:如何比较物体运动快慢？方法有几种?

学生回答:比较运动的两种快慢方法。老师提问如果时间和路程都不相同呢?

学生回答；计算单位时间内通过的路程

老师提问：类比比较运动的快慢方法，如何比较做功的快慢？教师引导学生能自己推出比较做功的快慢的方法。

学生回答：比较做功快慢的两种方法:相同时间比做功的多少，做功多的做功快;做功相同时比做功所用时间, 用时少的做功快。