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1．Warming up and revision
创造故事，用情境导入新课：
Today is my birthday,I’m(happy).
My friend give me a birthday cake.I’m(happy).
Let’s eat my birthday cake together.Oh,where is my cake?I can’t find it.I’m (sad).
There is my cake.Oh,help!A mouse!I’m(scared).
Stop it,it’s my cake.I’m(angry).
At the end of the day,I should go to bed.Good night,mom.I’m(tired).
课中
反馈2．Presentation and practice
1.在这五个情境中，教授sad, happy, angry, tired, scared这五个新单词，采取学生跟读、竖着与横着开火车的方法巩固单词读法，教师配以表情、动作、音调的变化。
2.Play a game，要求学生迅速反应，如果教师说单词，学生要做出对应的表情和动作，如果教师做出表情和动作，学生要说对应的单词。通过游戏加深印象。
3.学生听part 1a录音，借助图片加深感知情感单词的含义。并给图片标上序号，教师核对答案。
4.再次放录音，师生一起做相应表情动作理解情感单词，并大声朗读单词。
5.学生观察part 3图片，理解图片表达的情感。
6.听录音，判断人物的情感并在图上画出表情。师生核对答案。
合作
探究
3．consolitation
学生在4人小组内练习，一个人说单词，其他的学生做出表情和动作；一个人做出表情和动作，其他的学生说单词。
实践
应用
请学生小组表演展示，说单词与做出相应的表情和动作。拓展
延伸
做课件中相应的练习，巩固所学。
分层
作业 设计
达标作业能根据听到的单词feeling, sad, happy, angry, tired, scared做出相应表情及动作。拓展作业下课后将所学单词与对应的表情和动作表演给好朋友、父母看。板书
设计
blackboard writing