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北师大2011课标版（闫金铎主编）《七、牛顿第一定律》精品教案优质课下载
3.知道牛顿第一定律的内容，认识力是改变物体运动状态的原因。
◇过程与方法
1.在解释生活中的惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练
2.通过对实验现象的分析、比较和运用的过程，初步培养学生的能力迁移和科学的思维方式。
◇情感、态度与价值观
通过牛顿第一定律的教学，使学生体会到物理学对人们的世界观、自然观、思维方式的改变都在起着重要的作用。
〖重点难点〗
重点：1.知道惯性现象，正确认识惯性。
2. 知道牛顿第一定律的内容，认识力是改变物体运动状态的原因。
难点：能联系生活解释惯性现象，知道运动和力的关系。
〖实验器材〗
斜面、小车、毛巾、棉布、盛水烧杯、木块、蜡烛、空气炮、乒乓球等
〖教学过程〗
一．情境引入
带领学生模拟坐在公交车里遇到紧急刹车的情境。引入新课。
二．新课讲授
（一）惯性
1．演示实验：（1）迅速抽出棉布，水杯不动。
（2）小车虽受阻碍停止了运动，木块却继续运动飞离了小车。
2．综合上述实验说明：原来处于静止状态的物体，具有保持静止状态的性质；原来处于运动状态的物体，具有保持匀速直线运动的性质。我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做物体的惯性。
3．理解惯性：
（1）物体的惯性就像是物体的一种“惰性”。一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态，静时只求静，动时只求动，即静者恒静，动者恒动。惯性是物体的固有属性，一切物体皆有惯性。
（2）实验一：空气炮吹蜡烛。说明：气体也有惯性。即一切物体都具有惯性。
（3）实验二：找一个肺活量大一点的男生到前面来，用力吹教师用线提着的白色乒乓球。乒乓球被高高吹起。教师再拿出一个装满大米质量较大的黄色乒乓球，用线提着，让学生用力吹，乒乓球几乎不动。说明：质量大的物体惯性大。
（4）综上所述：惯性是物体的固有属性。因此可以说物体“具有惯性”、“由于惯性”；而不能说物体“受到惯性”。也就是说惯性不是力，是一种性质。