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教学
目标
知识与能力
通过阅读故事，复习pencil case的词汇学习并理解单词prize/lovely/stop/help/tree的意义，并且学会应用Where’s my pencil case? It’s not here. I’ve got it.
过程与方法
主要以小组合作和情景教学的形式推动课程的进行，使学生能够在情境中加深对知识的理解，在课堂上培养学生与人合作的意识。
引导学生在跟读的过程中提升语言的应用能力，纠正学生的发音标准，提升学生的语言自信。
情感、态度与价值观
培养学生乐于，敢于与人交流的习惯和学习英语的兴趣，在小组合作中激发学生团结协作，相互帮助的精神。感知理解故事本身，使学生意识到站在他人角度看问题的重要性。
分层教学目标
上限（发展性目标）
学习程度在A的学生能够在情境中应用Where’s my pencil case? It’s not here. I’ve got it. 对的句型，并能根据课本图片的提示进行role play。与此同时在小组活动中组织帮助小组活动顺利进行。
下限（基础性目标）
学习程度在C的同学能在小组同学的帮助下正确认读单词，参与活动和基础的对话训练。
学生情况分析
学生情况
四年级时孩子们已经接受了一年的英文课程的学习，虽然能认读部分的单词和句子，但是英语对话和表达的能力还是会有所欠缺。四年级英语教学的重点放不再局限于培养培养英语学习兴趣，更重要的是树立学生敢于展现自我的信心和自主思考的能力，因此培养孩子会读，敢读，及应用语言的能力是本课的重点。
教学重、难点
学习并理解prize/lovely/stop/help/tree等词汇的读音、意义及使用方法，能够正确理解并能认读句型Where’s...?It’s not here. 等。
2.在相应的语境中灵活使用所学语言。
教学准备
PPT/word card/worksheet/headwear
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
预期目标
Step1.Warming up
Step2.Presentation and practice
Step 3 consolidation