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情感态度与价值观：
能感受歌曲的韵律美，激发学生的表演及创造欲望。
教学重难点：
理解并能有节奏、有韵律地演唱歌曲；
模仿歌词，运用现在进行时创编。
教学过程：
Step1: Pre-singing
Free talk：What’s your favourite animal?
利用互动课堂中的聚光灯功能，让学生猜一猜本课中出现的动物。
设计意图：唤醒学生旧知，激发学生观察动物、用英语表达的兴趣。
Step2: While-singing
T：Look at the animals, how are they feeling? Why are they so happy? Because they have a summer party. 教师出示课题 The animals’ summer party
Listen and answer when is the party？
老师播放歌曲动画，学生找出关键句回答。
教授单词tonight，通过分解单词帮助学生理解。操练句子There’s a party tonight.
老师展示月亮的图片，呈现歌曲中的情境，教授The moon is bright.。
Look and say学生观察图片，用现在进行时说一说图中的动物正在做的事情。
T: Now, let’s come to the party and see what the animals are doing at the party.
Listen and match. 学生边听歌曲边在平板上将歌词与相应图片连线。
设计意图：学生通过歌词和图片的对应，初步理解歌曲。平板连线更易学生操作，使歌曲主体部分更加简洁明了。
教师通过音视频及图片讲解rock’n’roll, lots of, pool, asleep等词，并通过打节拍的方式使学生掌握歌曲的连读和节奏。
学生思考Why does the cow say “ oh, wow”? 发现cow 和wow压尾韵并通过连连看游戏找出歌曲中其他的押韵词。
设计意图：让学生自主思考并能在玩中感受歌曲的韵律美。
教师打开“慧话宝”显示歌词，学生跟唱。
Play a game: 我爱记歌词。教师播放歌曲、暂停，学生抢答唱出下一句。
设计意图：学生通过抢答唱出下一句歌词，在游戏中记忆歌词和旋律，自然地演唱，为下一步表演铺垫。
Step 3：Post-singing
1.小组一起练习歌曲，加入自创动作
2.仿照歌词，从词库中选择相应的词或词组创编歌曲
设计意图：利用互动试题中的选词填空，教师给学生提供一些创编可能会用到的单词和词组，帮助学生完成个性化的创作。