人教2011课标版《第2节运动的描述》精品优质课教案设计

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3、知道相对静止的条件，并会举例说明。

(二)过程与方法:

通过观看生活实录，培养学生观察和分析、概括信息的能力；

2、通过"系列化的问题情境”,引导学生灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养初步的分析、概括能力；

3、通过小组交流讨论,训练学生科学的语言表达。

(三)情感态度价值观:

1、在观察生活场景的过程中,让学生感受到物理与社会、生活的联系,激发学习兴趣；

2、在小组合作交流的过程中,培养学生交流与协作的精神。

【学情分析】

学生对运动都有不同程度的了解，但对运动的相对性还比较陌生。学生希望看到鲜明、生动、不平常的物理现象，但缺少对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课通过生动的生活场景和问题设计,使学生获得丰富体验的同时,强化对运动相对性的认识及语言表达能力的训练。

【重点难点】

认识运动和静止的相对性；

（2）灵活选取参照物来分析物体的运动方式。

【教学过程】

活动一：引入新课，认识“运动的普遍性”

1、观看视频：运动的世界；

2、设疑：高山、楼房、树林、桌面的一杯水是运动的吗？

3、动画：地球的自转、水分子不停地运动；

4、师生交流后，投影板书：运动是宇宙中最普遍的现象。

活动二：创设情境，初步认识运动和静止的相对性

1、游戏：猜一猜苹果是否运动？（投影：机械运动的定义）

2、观看视频：火车动没动？

3、师生讨论：小明前后为什么会有不同感觉呢？

活动三：分小组交流总结、完成学案

1、判断物体运动和静止的方法：