人教2011课标版《本章复习课》精品优质课教案设计

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??3.匀速直线运动

能力目标：

? 1.现象分析能力：观察并分析生活中的机械运动实例。

??2.逻辑思维能力：利用参照物，理解运动与静止，相对运动与相对静止。

??3.解决问题能力：利用掌握的概念解释生活的机械运动实例。

二、教材分析

教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化。

三、教学过程

1.机械运动

讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．

对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．

2.运动与静止

首先说明日常生活中一些运动相关的现象，例如路人与坐公车的人对公车的运动情况的不同解释，从而引入参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．

分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．

3.匀速直线运动

提出匀速运动的问题，让学生们思考什么是匀速直线运动，先从数值上理解，进而延伸到生活中匀速直线运动的现象分析，让学生们总结匀速直线运动的共性，讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的。

四、延伸思考

1.绝对的静止与绝对的运动是否存在；

2.现实生活中，是否可以实现真正的匀速直线运动；

五、课后复习题

1.一个做匀速直线运动的物体在2 min内通过了300 m的路程,它运动的速度是____m/s,这个物体在前10 s内的速度是____m/s.

2.甲、乙两车做匀速直线运动,若两车在相同时间内经过的路程之比是2∶1,则速度之比是______,若两车经过相同路程所用的时间之比是1∶2,则速度之比是______.

3.一列列车车厢长为20m,当列车静止时,一个乘客从车厢的顶端匀速走到另一端,所用时间是20s,如果列车以10m/s的速度沿平直的铁轨匀速运动时,则乘客顺着列车运动的方向从车厢尾走到车厢另一端,所用时间是______________；若该乘客逆着列车运动方向从车厢前端走向尾端,则需时间为______________。