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八年级上册（2012年6月第1版）《第2节光的反射》优质课教案下载
经历探究光的反射规律的过程，体验科学探究的方法；通过实验探究，培养学生的观察实验能力、分析归纳能力，合作学习能力。
3、情感、态度与价值观
在探索光的反射定律中，培养学生热爱科学，积极向上的情感；培养学生密切联系实际，提高科学知识运用于日常生活和社会的意识。
二、教学内容
探究光的反射规律? 反射规律中“三线共面”的理解和了解两种反射类型的异同。
三、教学的重点和难点
探究光的反射规律，反射规律中“三线共面”的理解。
四、教法尝试
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决这个问题的意义更大。”猜想是探究式学习的非常重要的一步，对于猜想，很多人认为只要是学生讲的、说的都值得研究，哪怕学生想的是错的，也要沿着这个方向研究下去，让学生体验科学探究的过程，学生肯定会有收获，这种观点确实有道理，但由于课堂教学的时间和器材以及学生的知识的限制，真正按上述观点来实施的“放养式”教学几乎是不可能的。我作为一线教师，在探究课教学中，对这一点体会很深。在一节探究课提出猜想的环节中，学生的缄默知识，只有在教师的正确、有效的引导下，才能迸发出思维的火花，通过尝试，我认为用实验引导可以直奔主题，让学生从实验现象中提出所需研究的问题和猜想。
五、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：
创设情景
引入课题
提出问题：我们能看到发光的物体是因为它发出的光射入眼睛，我们为什么能看到本身不发光的物体呢？
演示实验：用激光笔打出一条笔直的激光束
提问：要让激光束改变方向应怎么办？
介绍概念：象这样光从一种介质照射到另一介质上，又回到原来介质中的现象叫光的反射。
板书： 光的反射
光的反射现象
学生观察