人教2011课标版《第1节磁现象磁场》优质课教案下载

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4．知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况。

5．知道地磁场。

过程与方法:

1.通过观察磁体间的相互作用，提高的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.

2.通过感知磁场的存在，提高分析问题和抽象思维能力，认识磁场的存在，了解科学的思维方法.

情感态度与价值观:

1. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，关注物理知识的重要作用，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣；

2．通过探究活动体验成功的喜悦，合作与交流，增强对科学探究的兴趣，感悟物理与生活的和谐关系；

3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。

2学情分析

一、教材分析:

本课依据的课程标准是“通过实验认识磁场。知道地磁场。”

本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。整节课主要是了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。本节内容由“磁现象”“磁场”“地磁场”三部分构成。磁场是电磁学中的基本概念，磁感线是人为引入的形象描述磁场的假想曲线。教材通过放在磁体附近的小磁针不再指南北，在磁体周围的不同地方放置多个小磁针，有机玻璃上撒铁屑放在磁体上等实验观察，充分体现“做中学”，感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质，可以通过它对其他磁体的作用来认识，用磁感线来描述。

二、学情分析:

整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位，但初中学生的思维和高中学生的思维是不同的。初中学生的思维，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。简单的磁现象在小学已涉及，学生学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也已积累了一些有关磁的知识，再通过观看教师自制的小视频，动手实验观察现象，丰富感性体验，学习起来比较容易。而磁场的存在、用磁感线描述磁场是全新的内容，初中生又是首次接触场这个概念，因此学习难度较大。磁场本身看不见、摸不着，很抽象。通过一系列实验认识磁场、描述磁场，同时合理选择应用信息技术和数字教育资源，有效利用多媒体动画展示磁场、对不同磁体周围的磁场分布进行辨别等，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发学习物理的兴趣，也符合初中生的认知特点，有助于领悟研究磁场的科学方法，从而突出重点，突破难点。在此基础上引导学生分析在世界各地的小磁针静止上都指南北的原因，既知道地磁场的存在，又运用磁场的知识分析出地磁场的特点，结合精心设计的课件，循序渐进，便于理解。

3重点难点

教学重点:

知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

教学难点:

认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】【创设情境 展示预习 提出疑惑】

新课导入：棒穿纸币小魔术、阿房宫防刺客的传说、课前奇异北极光的视频引入新课（演示、图片、视频）。教师批阅预学案后指出共性问题。