《单元复习与测试》优质课教案设计

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【重点难点突破】

1、如何读懂经济生活曲线图

明确自变量和因变量（谁引起谁的变化）

明确变量之间的关系

明确曲线的走势，判断量是增加了还是减少了（移动方向）

2、如何应用经济生活曲线图像回到现实生活

【教学方式方法】

1、充分采用多媒体教学，将投影、音频、图像、幻灯各种现代信息技术的方式相结合，调动学生的积极性。

2、分组讨论、深入探索、展示成果、抛出质疑、深挖课题。

【导入新课】

一、感受高考 提出困惑

教师展示市场经济图像问题的高考试题，引导学生思考，并集中困惑所在。聚焦问题，关注问题，加深思考。如：

1、读图能力欠缺，不能很好的将图形信息和文字信息相互转换。

2、常与数学函数、坐标知识相混淆。

3、当多个知识点或多种信息综合考查时，不能准确地排除、推理、判断，正确率不高。

二、解读题型 明确方向

经济曲线试题具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，注重考查学生思维的深刻性、科学性、敏捷性、发散性。因此，在高考试题中频繁出现。以近三年高考为例，其中，广东卷、北京卷、山东卷、上海卷中分别考查了“微笑曲线”、“平均成本曲线”、“总产量曲线”、“需求曲线”、“收益曲线”等内容。所以，在复习备考中，经济曲线类试题应该引起高度关注。

在完善社会主义市场经济的诸多问题中，经济生活问题常常以曲线图像的方式来表达。教师引导学生，师生共同明确在此类题型中将高考的四种能力要求全部涵盖其中：

获取和解读信息的能力。

调动和运用知识的能力。

描述和阐释事物的能力

论证和探讨问题的能力

三、畅所欲言 理解基本 心中有数

教师抛出疑问：经济生活中哪些知识点容易出现曲线题？师生共同回忆、搜索在社会主义市场经济中哪些问题可以用曲线图像的方式来表达。如:供给、需求、需求弹性、互补品与替代品、价格问题等。

通过质疑的方式，师生共同总结曲线图像的基本知识，做到心中有数。