必修2政治生活《人民代表大会：国家权力机关》新课标优质课教案设计

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（2）教法：①“引探教学法”：结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取回答情境问题等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高课堂效率。③情境教学法：将图片等有机组合，充分运用多媒体 课件 ，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。

（3）学法：①知识迁移法：该方法意在培养学生的理论联系实际的能力。引导学生将所学知识原理用于分析理解政治现象，提高自己分析问题，解决问题的能力。 ②比较分析法：在本课教学中，有些相似概念可以引导学生通过对比分析以便准确理解和把握这些概念。如全国人大与地方人大的比较，人大的职权与人大代表的职权的比较等，在比较鉴别中获取新知识。③自主探究合作学习法：新课程的基本理念强调教学以学生发展为本。因此，教学过程应是学生自主学习、自主探究的过程。在本课教学中，通过创设问题情境，学生通过对问题的讨论、思考，相互交流学习成果，感受和体验知识产生过程。培养学生的协作精神、创新精神以及分析问题、解决问题的能力。

三、教学目标：

（1）知识目标：通过教学使学生掌握人民代表大会及人民代表的相关知识。

（2）能力目标：通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。

四、教学重点

正确理解和把握人民代表大会的性质、地位和职权。人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系，全面了解和掌握人民代表大会的相关知识是学习人民代表大会制度的前提和基础，也是升华学生政治情感的关键。因此，这是本框的重点。

五、教学难点：

人民代表的职权。由于高一学生受年龄和阅历所限，他们与人大代表很少接触，对其职责了解更少，特别是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。此外，人大代表的职权与人民代表大会的职权易混淆。因此，这是本框的难点。

六、教学过程

为教学活动的顺利进行创造条件激趣引题（角色转换）教师询问通过课件展示询问同学：你了解人民代表大会吗？你知道人民代表大会是怎样产生的吗？调动学生主动积极参与课堂教学，感受人大，走进人大，切入新课。?

探究新课：一、人民怎样当家作主展示问题：人民是如何行使管理国家的权力。1人民通过什么机关行使国家权力? 2.人民代表大会是怎样产生的?3.行政机关和司法机关等其他国家机关是怎样产生的?展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图学生带着问题观看视频，思考，讨论，回答多向提问：把大问题分解成几个小问题，从多个方面启发学生思考，突破难点，锻炼了学生的发散性思维能力。 引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会。

探究新课：二、全国人民代表大会探究：全国人民代表大会的性质、地位、职权和常设机关各是什么?-----教师组织在学生阅读教材p55第2、3段；-----（1）人大代表是怎样产生的？（2）人大代表为什么要为“老百姓”说话？（3）人大代表怎样为“老百姓”说话？（4）人大代表可采取哪些方式加强与老百姓的联系？假如你就是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并及需解决的问题提出议案。引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。课堂小结展示本课知识结构学生做笔记并当堂记忆主干知识总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力课后探究回归生活多媒体展示课后作业。

七、课后小结。

本节课从：人民—-人大代表---人民代表大会的方式层层递进，引出人民代表大会。说明人民行使国家权力，实现当家做主的过程。

八、课后反思。