必修3文化生活《综合探究感悟当代中国的先进文化》新课标优质课教案设计

必修3文化生活《综合探究感悟当代中国的先进文化》新课标教案优质课下载

经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

【教学目标】

1．知识目标

让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则

2．能力目标

(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力

(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力

(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点

3．情感、态度与价值观目标

通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。

【教学的重点与难点】

1．教学重点

如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。(因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。)

2．教学难点

正确把握“大众文化”的含义。(因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。)

【教学方法与手段】

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合学校353模式的要求，我以学生熟悉的生活情景为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。

对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。

本框题采用自主学习法、分组讨论法，合作探究法的学习方式，通过学案导学给出学习任务，在课堂上用多媒体展示情景材料，归纳基础知识。

【教学过程】

（一）导入新课（温故知新引出本节课的内容）

引导学生回顾我国的传统文化的特点（自身传承性、相对独立性和鲜明的民族性）以及中华文化的特点（源远流长和博大精深），思考中华文化一脉相传、源远流长的具体表现。随着西方工业文明的发展和晚清时期统治的日渐没落中华文化走向衰微，后来马克思主义传入中国中华文化走向重振。但是大众传媒和现代文化产业的发展使文化生活色彩斑斓的同时也带来了令人忧虑的现象，请同学们阅读课本根据学习目标完成学案的相关内容。

（二）自主学习

（学案导学法让学生知道这节课要学的内容有哪些，快速掌握一些简单的知识。自主完成学案的基础知识，并在课本上做标注，边填写边识记，学生根据学案内容的逻辑顺序知道本节课的基本内容。）

1.文化市场的喜与忧的原因