《综合探究感悟当代中国的先进文化》优质课教案下载

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通过合作探究比较落后文化与腐朽文化的区别；理解社会主义核心价值观的重要性；理解思想道德修养和科学文化修养的关系；理解追求更高的思想道德目标是一个过程。

（三）情感、态度、价值观：

通过本课时的学习能够充分认识落后文化、腐朽文化的消极作用；树立高度的文化自觉和文化自信；全面提高自身道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、学情分析

高中这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容 易被激活。但是这些学生抽象思维能力较差，阅历较浅，理论基础单薄，接触新兴事物的机 会较少，较难理解一些常识问题。为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生， 贴近社会，培养学生合作探究意识、进取意识、辩证思维问题的能力。

三、教材分析

（一）单元地位

第一、二单元重在探究文化的一般意义和自身发展的一般过程；第三单元探究中华文化 和中华精神；第四单元则在前三个单元的基础上主要讲述“怎样开展文化建设”。教材从现实生活中的文化选择出发，以中国特色社会主义文化建设为主题，着重阐明把握先进文化前进方向和思想道德建设的现实意义，明确中国特色社会主义文化建设的基本内容和要求，这是我们学文化生活的目的所在。因此，本单元是整个文化生活的逻辑终点和最后的落脚点。

（二）单元结构

本单元共设三课，第八课“走进文化生活”，第九课“建设社会主义文化强国”, 第十课“文化发展的中心环节”，通过对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的根本目的和具体途径。

四、教学重难点

（一）重点：如何看待落后文化和腐朽文化；社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容；文化自觉和文化自信；建设社会主义核心价值体系。

（二）难点：如何发展中国特色社会主义文化；建设社会主义核心价值体系。

五、教学方法

根椐高中学生的认知特点和现代教育理论强调的师生互动教学方式，本节课的核心教法 是以教师为主异、学生为主体，运用多媒体教学；采用开放式课堂讨论法，集以广益，多角度解决问题；通过案例教学法，给学生以形象、真实的感受；结合归纳法，培养学生透过现象看本质的能力；突山重点，突破难点，使学生学会自主学习、合作学习，提高概括、分析和探究创新的能力。

六、教学活动

（一）课程导入：

明确文化生活四个单元的关系。第一、二单元重在探究文化的一般意义和自身发展的一般过程；第三单元探究中华文化 和中华精神；第四单元则在前三个单元的基础上主要讲述“怎样开展文化建设”。教材从现实生活中的文化选择出发，以中国特色社会主义文化建设为主题，着重阐明把握先进文化前进方向和思想道德建设的现实意义，明确中国特色社会主义文化建设的基本内容和要求，这是我们学文化生活的目的所在。因此，本单元是整个文化生活的逻辑终点和最后的落脚点。

（二）探究活动

活动1：知识框架展示

教师：请同学们课前准备的第四单元知识框架收集上来展示一下：

学生：每小组代表送上来。教师拿写得较好的一份用多媒体展示。

活动2：复习点睛——是什么？ （PPT展示标题）

教师：说出点睛的4点。由学生们主动说出来具体内容。

学生：展示内容。