人教2003课标版《价值与价值观》公开课教案下载

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【学情分析】 1．学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法和认识论的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2．学生能力分析： 高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力，协调合作能力。 3．学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

【教法和学法】 1.教法： (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂交流、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 2.学法: 自主学习、合作探究、归纳总结。

【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。

【教学目标】：

知识与技能 ： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。

情感态度价值观： 通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。

【教学重难点】 重点：价值的创造与实现，价值观的导向作用 难点：人的价值及其评价

【教学用具】教材、多媒体、幻灯片和黑板

【教学过程】

【导入】

由《钢铁是怎样炼成的》的经典语句：等俗畋贵的是生命成命对每个人只有一次痴饨鲇械囊淮紊命应当怎样度过呢返彼回忆往事的时候衬芄徊晃虚度年华而悔恨巢灰蚵德滴尬而羞耻。在临死的时候乘能够说“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。”引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课一起探讨人生价值的问题。

【教学过程】

师:闭故就计。请说出下列事物有哪些共同的特征？

学生回答: 都能够满足人的需要。

老师引导: 因此它们是有价值的，在我们的生活中，同学们接触到那些价值？

学生回答（略） 。

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1、价值的含义

哲学上的价值是指是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 (属于客观范畴) 。探讨生活中的各种具体价值，请说出下列物品的用途和价值，文学价值、营养价值、居住价值、医疗价值等的共性：即物的属性与人的需要。 引导学生进行思考与探究一：舱苎上的价值与具体领域的价值是什么关系？

在学生讨论的基础上总结得出：嫡苎上的价值与具体领域的价值的关系是共性与个性、一般与特殊的关系。

从价值的哲学含义进而分析得出事物的属性与人的需要是价值的两个构成方面。

引导学生进行思考与探究二：踩说募壑岛褪俏锏募壑狄换厥侣穑开纺闶窃跹认识人的价值呢？ 讨论：蔡振华的价值是如何体现出来的？

学生讨论回答。

2、人生的价值的内容