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《价值判断与价值选择》公开课教案优质课下载
价值观知 识能 力在现实生活中能作出正确的价值判断和价值选择4.11.3 事实判断与价值判断组织讨论：报刊媒体中关于事实陈述和观点陈述的内容，帮助学生识别事实判断与价值判断。
结合事例说明价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性
剖析如竞争与友情，关爱与惩罚、传统与时尚等方面存在价值冲突的具体案例，帮助学生理解作出正确的价值判断与价值选择必须自觉遵循社会发展的规律，自觉站在最广大人民的立场上。①事实判断与价值判断的概念了解识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义。②价值判断与价值选择的特征理解阐释价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性和个体差异性。③价值判断与价值选择的评价标准理解会通过事例领悟、概括、说明价值判断与价值选择的评价标准：遵循客观规律和自觉站在人民立场上。【教科书相关内容】《生活与哲学》（人教社，2014年4月）：第四单元第十二课
【教学目标的描述及其评析】
本课为高二新授课，突破难点的总目标是引导学生陈述价值判断与价值选择的特征、两个标准。
为了实现这一总目标，还需要提出比较具体的目标：
目标1.记忆并理解价值判断与价值选择的含义以及二者的关系。
目标2.学生能结合具体材料准确阐释、区分价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性和个体差异性。
目标3.学生能通过事例领悟、概括、说明价值判断与价值选择的评价标准：遵循客观规律和自觉站在人民立场上。
评析：
为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了四个具体目标。
目标1的行为动词是“记忆、理解”，名词短语是“价值判断与价值选择的含义以及二者的关系”，所以把这一目标归入记忆事实性知识和理解概念性知识类别。
目标2的行为动词是“阐释、区分”，名词短语是价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性和主体差异性。，所以把这一目标归入理解、运用和分析概念性知识类别。
目标3的行为动词是“领悟、概括、说明”，名词短语是价值判断与价值选择的评价标准，所以把这一目标归入理解概念性知识和分析、运用程序性知识类别。
呈现上述目标在分类表中的单元格位置
知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1B.概念性知识目标1
目标2
目标3
目标3
目标3
C.程序性知识目标3目标3D.元认知知识表例
目标l—3：见上文，此略。
二、任务分析
1.起点能力
从知识储备看，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。从能力看，高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力；从情绪、情感角度看，高二学生即将步入高三紧张的复习生活，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。