《价值判断与价值选择》优质课教案设计

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1．辨别三个含义：事实判断、价值判断、价值选择的含义。

2．明确一个关系：价值判断和价值选择的关系。

3．理解两个因素：影响价值判断和价值选择的两个因素。

4．运用价值判断和价值选择的标准分析现实生活中遇到的价值冲突。

能力目标：

1．结合当前共享单车风靡的社会现象，师生共同分析不同时期人们出行观念和方式的变化，归纳价值判断与价值选择的社会历史性特征，提高学生的分析归纳能力并初步学会用历史唯物主义的观点的看待社会现象。

2．通过对共享单车该不该进入小区、景点的争论，学生进行价值的比较和体验，培养正确价值判断与价值选择的能力，培养在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系的能力。

情感态度价值观：

1．自觉遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

2.牢固树立群众观点，从情感上坚定热爱人民、奉献社会。

3.引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

4.通过“我爱我家”的活动，引导学生关心家乡发展，关注国家建设。

【学情分析】

1.学生通过前面哲学知识的学习，已经具备初步的抽象思维能力。

2.第十一课社会存在和社会意识的的关系及群众史观的学习，为学习本框题内容奠定了知识基础。

3.我校是市级重点中学，学生的求知欲较强，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、探究能力、合作能力。

4.高一年级的学生在思想上易偏激，加之社会不良现象及外来文化的冲击，学生在价值观方面还存在着模糊及迷茫。

【教学策略】

1、设计思路：

本节课我从学生的心理特征及其认知规律出发，根据贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，整节课以共享单车的发展、存在的问题及解决为线索，通过设计一系列的来自生活场景的情境和问题，引导学生思考如何做出正确的价值判断和价值选择。放手让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。通过感动中国人物秦玥飞事迹的引入，激发学生的情感、促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、教学方法：

（1）问题—探索式：创设情境，设计问题，激活思维，激发情感。

（2）直观演示法：哲学知识比较抽象，空洞的说教很难激发学生的学习兴趣，所以我利用多媒体课件，通过视频、图片等手段，辅助情景创设和情感表达，使学生更直观、更形象地探究有关知识。

3、学习方法：

（1）情景探究法：学生主动思考、自主探究 。