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（1）文本知识方面：学生对故事中出现的生词或短语在认读或理解上有困难，如 brains, courage, cross the river, jump across the cliff等。
（2）思维方面：利用已有知识经验，预测故事的情节，分析故事的深刻内涵。
总体来说，该教材故事对于学生来讲并不算困难，学生可较为轻松地掌握。在这种情况下，结合原著适当对教材故事进行拓展，可以让孩子增大语言输入量，从中更好地体会语言的魅力，激发学生的兴趣，为他们的英语学习提供内驱力，有助于孩子们了解并欣赏进而走进经典，提高文化素养及思维品质，成为更为积极的学习者。教学目标通过本节课学习，学生能够：
1.正确理解、朗读故事。
2.找出故事主要信息，借助板书提示介绍故事。
3.通过预测、模仿、表演内化语言，理解体会故事角色情感
4.在回答问题的过程中，提升思维能力，运用英语大胆表达，分享学习体会。
5.通过阅读引发共鸣，体会故事主人公的内在美好品质。教学重点：
正确理解、朗读故事，体会故事中人物的情感。教学难点：
在回答问题的过程中，提升思维能力，运用英语大胆表达，分享学习体会。教学过程教学环节教学活动设计意图Before story
II. During story
III. After story
IV. Summing-up & Homework-setting
1. 自由谈话
T: First, it’s our brainstorm time. Today let’s talk about stories.
S1: I like stories.
S2: My favorite story is …
2. 描述故书事封面
T: See, do you know this story? Do you know the tile of it?
S: Yes. / No.
T: What is a wizard? What does it mean?
呈现wizard图片。
S: I can also see the writer.
Write the writer’s name on the blackboard.
S: I can see the lion…
T: You can talk about the main characters.
预测故事
T: What are they doing? What are they going to do? Can you guess?
S: They are walking. Maybe they are going to …
T: Let’s watch the story.