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4.技术准备
PPT课件、教材配套视频课件、“动物”图片及单词卡片、句型卡片、小组评价动物拼图、“声典蛙”播放器和点读笔、“Describe the monsters”活动讨论单等。
5.前期教学状况、问题及对策研究
以往的课堂教学中，教师进行低年级配图对话教学时往往过于关注文本讲授，如：对话如何展开、重点句型如何呈现、难点词汇如何突破、词句发音如何纠正，却忽略了图片小故事本应带给学生的快乐以及对学生观察能力和读图能力的培养。割裂文本与故事本身，久而久之学生会失去耐心和兴趣，读图、识词能力和自主学习能力下降。
针对这种情况，本课尝试以学生兴趣为出发点，以动画呈现对话内容，引导学生观察对话的环境、人物、活动（追问：怎么看出主人公在画画？用具有哪些？思考主人公画兔子分几步？先画什么后画什么？）引导学生用自己的语言回答。在这个过程中，学生会更集中注意力、自主地建构对话内容，教师充分利用图片资源促进学生观察细节能力及口语表达能力提升。
教学目标1. 教学目标：
（1） 能理解本课情景对话，获取图片相关信息，正确认读对话、分角色朗读对话。
（2） 能认识并会读elephant, panda, fox, zebra, monkey, rabbit, kangaroo七个动物词汇；会运用句型“What’s this?” “It’s a/an….”问答动物名称，并在情景中运用句型“It has….”简单描述本课动物的身体特征；关注并欣赏动物外貌的多种多样。
（3） 能跟录音说小韵文，敢于开口表达自己的想法，积极与他人合作完成任务。
2. 教学重点：正确理解并认读对话；认读本课出现的elephant等动物词汇；运用句型“What’s this?” “It’s a/an….”询问、回答动物名称。
3. 教学难点：在对话情景中理解It has big ears/red eyes/white hair；运用It has…句型简单描述动物某些身体特征。
教学过程一、活动热身（Warming up）（3分钟）
1.师生问候，呈现课题：I have long arms
*说明小组评价：男女生各一组，回答问题或听课认真可得到一块动物拼图，表现越好拼的动物图越多（大象、猴子、熊猫）。
2.Animals话题导入：指PPT首页“Look! there are so many cute animals here! Do you like animals?”
3.游戏活动，复习单词
T：“I have some pictures of animals, please guess, what animals are they?”
教师依次举起只展现身体某一部分的动物卡片(elephant, fox, panda, lion, snake, zebra, monkey, tiger)，请学生猜动物。如一张显示长鼻子的遮盖图（见图4）：
T：“What’s this animal? Please guess!” Ss：“It’s an elephant!”
T：“Let’s see, yes! It’s an elephant, it has a long nose.”
【设计意图】以“猜动物”的游戏形式复习已学的“动物”单词，快速激活学生已知。图片呈现了动物最有特点的身体部位（大象的长鼻子、狐狸的大尾巴等），激发学生猜测的兴趣并且初步感知该动物身体特征，为后面语言运用做了铺垫。
二、对话学习（Listen and say部分）（14分钟）
（一）谈话导入，介绍背景
1.看“部分”，猜主人公
猜动物游戏后接着出示被覆盖着的两张图片：一张显示“两只大眼睛”，另一张显示“红色蝴蝶结”(见图5)，请学生分别猜测：“Guess! Who is she?”Ss：“She is Kate!”“She is Guoguo!”
2.对话背景介绍，提出问题
PPT呈现对话主题图，教师介绍T：“Guoguo and Kate like animals too. Look, they are at home, and they are playing a game.”
师生针对图片讨论：(1)What is Guoguo doing? (She is drawing pictures.)
(2)How do you know she is drawing? What can you see on her desk? (学生观察能说出ruler, pencils, eraser, paper, color pens)
(3)What does Guoguo draw? (引导学生猜测，说完整句She draws a turtle/ a fox/ a tiger…)