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2.学生能够准确发出单词birthday，thank， there中th的发音，并能录音机说唱小韵文。
3.学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?”“I’m…”在询问和用1-10的数字回答年龄。
4.学生能够借助书本表演文本对话。
（二）过程与方法：
1.学生能够在奖励环节理解“It’s for you.”的含义，并能在送生日礼物的场景表达运用。
2.学生能够在猜物活动中，自主表达所学过的物品词，颜色类词，基础较好的学生能够对物品进行描述，并表达喜爱之情。
3.大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较好的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“It’s for you.It’s a….”的表达，同时能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。“It’s …. I like it.”
（三）情感态度价值观：
1.学生能够主动向过生日的人表示祝贺，并进行有礼貌地应答。
2.学生能够发现美的事物，并善于赞美美好的事物。
四、学习者分析
本班学生是我校二（1）班的学生，他们对于北京版教材的学习已经有了一年的学习经验，对于教材各部分结构和功能有了初步的认识，而且经过训练，对于课堂的基本教学用语以及活动安排较为了解，能够与教师较为融洽的配合。本课的生日话题贴近学生的学生， “Happy birthday to you.”这句问候语，部分学生们在以往的生日场景中也曾接触过，而且学生对于同伴之间的年龄也很好奇，但是询问年龄“How old are you?”这句话在以往的教材中没有接触过，由于问候用语How are you?是学生比较熟悉的，所以学生在“How old are you?”认读方面问题不大，主要是能在情境中理解。
五、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
学生能够在生日情景中理解并能运用“How old are you?”“I’m…”在询问和用1-10的数字回答年龄。
教学难点：
大部分学生能够在教师创设的生日情景中进行祝贺和询问年龄的连贯表达。基础较好的学生能够在情景中进行：祝贺、询问年龄以及送礼物“It’s for you.It’s a….”的表达，同时能够对接收的礼物进行赞美和表达喜爱之情。“It’s …. I like it.”
教学重难点突破措施：
1.利用猜图活动和多媒体课件创设大的生日情景，在情景中感知、理解运用语言：教师通过介绍儿子的生日，让学生感知并理解询问和回答年龄的句子：“How old are you?”“I’m…”。然后再记录Lingling朋友生日的活动中，进行功能句的替换操练，最后在为学生庆祝生日时进行对话交流。
2.将奖励评价贯穿于整个课堂中，通过三个小组比拼，增加竞争意识，并同时为记录朋友年龄和学唱韵文创设情境。
六、教学设计
教学环节
及时间
活动目标
教师活动
学生活动
媒体功能应用及分析
Pre-
pare
1.通过各小组的比拼，提高学生的学习兴趣和意愿。